小學語文———人文精神的啟蒙教育

張玲霞

摘要：俗語說"教書育人"，教育的最終目的不是"教育"本身，而在于"育人"，體現為對人的關懷、以人為本位。教育在人類所有的文化生活中，理應是最具有人文意義和人文精神的那一種。小學語文作為入門教育的基礎學科，無論從其內容上還是從其教學方式上看，都是一種對小學生人文精神的啟蒙教育，小學語文的精神是一種人文精神。

關鍵詞：啟蒙教育 人文精神 小學語文

語言是溝通的橋梁，也是每個人必備的生存技能，小學教育最初也是始于語言的教育，因此小學語文理所當然是一門基礎學科，作為基礎的學科，它不僅影響著小學生的世界觀、人生觀、價值觀，更影響小學生對其他學科的認識，因此認清小學語文的精髓與靈魂，采用正確的教育方式，是新時代每個小學語文老師的新任務。

2001年教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》與《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：改變過于強調接受學習、死記硬背、題海戰術的育人方式，鼓勵“自主、合作、探究學習”。教育部的這一規定既為我們指明了現階段小學語文教育存在的問題，也為我們新時代小學語文教育的任務指明了方向。把握小學語文的靈魂與精神是我們要做的第一步，而后才可依據對其靈魂與精神的判斷，在教學方式上做出相應的改變。

一、小學語文的人文精神

1.小學語文的靈魂

什么是人文精神？整個文化生活所體現出來的一種精神面貌或者內在的靈魂便是人文精神，它摻雜著人的價值取向，追求人自身、人與人之間的真善美，并以人的全面發展、幸福生活為目的。

小學語文第一位階任務是教會小學生“識字”，是對語言本身的一種學習，也是其他教育工作開展的基礎。但是也僅僅是教學生認識一些與生活密切相關，在其學習能力范圍之內的生字;而后才是詞組的學習，句子的學習，小短文的學習與段落的學習。

小學語文的第二個任務便是讓小學生學會閱讀，這一過程中有兩個根本任務：一方面讓學生讀懂故事，另一方面讓學生在閱讀過程中自主擴大詞匯量，進一步加深語言的學習與運用。

語言的教育與閱讀的教育，毫無疑問是極具有人文性的，語言的教育對小學生而言是把生活語言轉化為書面語言的一個過程，因其生活性而衍生出其人文性是不言而喻的。而閱讀能力的培養主要是依賴于書本的簡單易懂童話故事、寓言故事、部分詩歌以及大量的課外讀物，從內容上看其富有趣味性，但同時又具有教育意義，每一個故事不僅僅是一個“故事”，它通過正面與反面兩種不同的故事在向小學生闡述著大家所認同的“真善美”與不被大家所接受的“假惡丑”，潛移默化的影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀。

因此，從語文自身內容看來語文理所當然是一門關于人文精神的學科，而作為語文教育的起點，小學語文的靈魂在于人文精神的啟蒙，它向小學生闡述整個社會的一種可取的精神面貌，闡述社會的“真善美”，是以關愛小學生、促進小學生全面發展的一種“全人教育”。

2.小學語文與小學數學

小學語文與小學數學的對比可進一步說明其人文性，小學數學是一個實證主義的范疇，它關注事實是什么，規律是什么，解決實然的問題不包含價值判斷;而小學語文是一個自然主義的范疇，它不僅關注事實是什么，更關注事實應不應是這樣，或者應該是怎樣，解決的是應然的問題，其中包含人的價值判斷在里面。這是小學語文極富人文性與人文精神的最佳體現。

二、小學語文教育現狀與未來

小學語文是極具人文性的，它以關愛小學生、促進小學生全面發展為目的，體現的是一種人文關懷的精神，但是很多語文老師對其人文性認識不深，因此導致了老師在現行教育方法論層面上指狹隘的關注知識論、認識論而忘記了本體論與價值論，忽視了對人的關注，具體體現為在授課在過程中還是以傳統的教學方式進行，它被僅僅當做是一種工具，正如教育部所描述的那樣“過于強調接受學習、死記硬背、題海戰術的育人方式”。整個過程為填鴨式教育，思維模式以記憶為主。這無疑是一種效果很差的教育方式。

小學語文教育方式正如教育部所說那樣，需要進一步改革與轉型，而改革成果的關鍵因素在于能否理解小學語文的本質：人文精神的啟蒙。小學語文的“終極關懷”是“以人為本”。小學語文的人文性本身既指明了改革的方向和目標，既有目的論的指示也有方法論上的啟示。未來小學語文的教育應該站在人文精神的高度，不僅要注重知識的教授，更要注重價值論的灌輸，讓小學生明白為什么要學習知識，語文的價值和意義何在，要如何學習知識，而不是填鴨式的教育。

要實現教育方式的轉變，要做好以下兩個方面的工作：在教育目的上，要更加關注人而不是關注知識本身，做到以人為本，注重學生的全面發展和綜合素質，實現“全人教育”;在教育方法上要更加注重人文關懷，讓學生明白教材中所灌輸的“真善美”，而后讓學生漸漸學習到書里更深層次的文化內涵。

小學語文是基礎學科，也是人文精神的啟蒙教育學科，它關注人而不是教育本身，小學語文傳統粗放的教育方式應該在新時代轉型，更多體現為人文關懷，關注學生的全面發展。這是小學語文學科的價值和意義所在。