創新教育在語文課堂中的實施

王素霞

從教育現代化的要求來看，語文教學必須把學生作為學習的主體，注重發揮學生學習的主動性和積極性，注重學生人文精神的培養、語言能力的培養。可是，語文教育被許多干擾因素左右著。語文是應試教育中受害最大的學科。基礎教育成為機械、死板的純技術訓練。這不僅加重了學生的負擔，而且極大地影響了學生學習語文的興趣和積極性。因此，我們認為有必要對課堂教學方式進行創新、研究、運用現代教育原理，探索語文創新教學方式的實踐模式。教育需要創新，教師渴望教學創新，學生呼喚教學創新，這已經成為人們的共識。為了更好的實施素質教育，教師應在課堂的有限時間內，充分發揮學生的主體作用，不僅讓學生學到更多的知識，更要使學生學會獲得新知的本領，培養學生的創新能力。

一、設疑引思，激活創新思維

教師要營造自由和諧的氛圍，鼓勵學生積極思考，大膽質疑，不斷產生新設想。在學習新課之前，我首先出示新課題，讓大家自由發言，根據課題，你會提出什么樣的問題，讓學生帶著問題去讀課文，去解決剛才同學們提出的問題，讀完課文以后，再讓大家對剛才提出的問題一一作答，這樣大家雖剛接觸文章，但已對文章內容有了大致的了解，講解起來就輕松多了。比如，在學習《小音樂家楊科》這篇文章時，同學們提出了十幾個問題，像楊科是哪個國家的？他多大了？為什么人們稱他為小音樂家？他的生活怎樣？結果怎樣？等等問題，課堂氣氛異常活躍，改變了以往老師講、學生聽的被動局面，使學生的思維得到了很大的發展，而且也掌握了帶著問題邊讀邊思考的學習方法。

二、參與操作，激發學生求知探新的興趣

讓學生在課堂上動手操作，是一個手腦并用的過程，是解決知識抽象性與小學生思維形象性之間矛盾的一種有效的手段。同時，豐富的情感體驗可以把客觀的要我學，內化為主觀的我要學，改變被動消極的學習局面。我在講授《威尼斯小艇》時，設計了以下幾個環節：（1）動手制作。每人動手制作一只漂亮的威尼斯小艇。（2）同桌相互扮演船夫演示。讓桌面當作河，書本、筆、文具盒當作水中的小艇，讓學生拿著自己的小艇在水中自由穿梭，體會船夫發駕駛技術。（3）設計。讓學生們都大膽地到黑板上設計威尼斯這座水上城市。有的同學設計水面，有的同學設計兩岸的樓房，再讓同學們把自己的小艇貼在水面上。不一會兒，一座美麗的水上城市就誕生了。（4）扮演船夫。再請一位同學上來扮演船夫，其他同學讀課文。（5）評比。根據學生們的表演情況，評出最佳船夫。整節課都是讓學生們在輕松愉快的情況下完成的，同學們興趣盎然，課文內容掌握很快，幾乎人人都能熟背。

三、充分發揮教師的創造力

教師表示表現出來的創新意思和創新能力是學生創新意思和能力得以培養的保證。它具體反映在課堂教學中。課堂教學是小學生對教學知識的主動構建過程，是一種再創造的過程，在此過程中，教師應抓好引入、分析、鞏固三個環節，力求促進學生主動探索。一句話，發揮教師的創造力是需要教師創造性的去教。創造性的教是要教師教的東西更少、更精，學生學的東西更多、更新;創造性的教是要教師引導學生探究，鼓勵學生猜測，激發學生嘗試，調動學生想象、促進學生創造。教師應該相信，人人都具有創造的潛能，人人都得到開發和發展。

四、目標設置要有創新的導向

目標設置要引導學生對未知領域進行探索，對未知事物進行想象。如續寫、補寫、改寫，就能給學生想象的空間。在講授《少年閏土》時，可以設計30年后閏土的寫作目標，讓學生在未知領域內拓展思維，按事物發展的規律想象未來，醞釀新的情節，展示全新內容。

五、在情境對比中引導學生創新

研究表明，結合語言環境理解、感悟、體驗語言是一種行之有效的教與學的方法。因此，在教學過程中，教師應使用多種手段，通過創設情境，啟發學生思維，引導學生進行體驗，并以鮮明的對比來引起學生的有意注意，從而調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。

六、開展研究性學習，喚起學生的創新思維，增強學生的創新興趣

傳統的教育是要求學生按教師的教學過程進行定向學習，無形中束縛了學生的創新思維。無數科學家用用創新創造了歷史。好奇是學生的天性，教師要抓住這一點，轉變教育觀念，創新教育觀念，創新教學方法，培養學生的創新思維，引導學生進行創新學習。創新的真正秘訣是興趣。因為興趣可以轉變為志趣，志趣可以轉變為理想，而理想則可以成為創造力的動力。研究性的學習課程，能提高學生體驗創新快樂的興趣。培養學生大膽探索的創造精神，同時還可以讓學生在利用不同方法獲得實驗結果時，體驗創新的愉悅，提高學生自覺創新的積極性。

七、創新教學方法，指導學生學會學習

過去的教學法，是把知識喂進學生的大腦，不少教師把知識的答案簡單地“交給”學生，甚至把題目的答案規定式的告訴學生，并宣布是唯一答案，而當今的素質教育，注重指導學生學會學習、學會發現、學會創造。引導學生強化實踐操作，在操作中思考，在思考中探索，在探索中發展，在實踐活動中進行體驗，有利于擴展學生知識，發展學生智能，將有效地培養學生的綜合素質，培養學生的創新意識。學習方法猶如一把金鑰匙，學生一旦擁有，就能利用這把金鑰匙自己去打開知識寶庫的大門，獲得更多的知識。

八、教學創新必須面向全體學生

面向全體學生，把每個學生培養成人，這是素質教育的基本要求，也是教學創新的必然選擇。社會不僅需要杰出人才的創造，也需要千千萬萬勞動者的創造。在我們的教學實踐中，由于有些教師歧視后進生，使得后進生越來越差。按照發展的觀點，任何人都是可以培養的。因此，在教學創新中，我們要面向全體學生，始終堅持以學生為本，以學生的發展為本，努力使每一個學生都能健康地成長，快樂地成才。

總之，素質教育的核心是創造教育，主渠道在課堂。這就要求廣大語文教師在教學中不斷激發和培養學生獲得知識的能力，讓學生以主人翁態度參與學習，通過動口、動手、動腦等多種形式培養學生的創新能力和創造才能。