中學化學如何面對課程改革

于翼平

新課程改革既是一次挑戰(zhàn)，又是一次機遇，教師只有適應(yīng)新課改，關(guān)注學生的學習過程、學習體驗、認知結(jié)構(gòu)，科學地運用合適的教學策略，才能激發(fā)學生的學習興趣，貼近社會生活，讓學生主動地學習知識、技能和方法，形成正確的價值觀和社會責任感。

在知識經(jīng)濟時代，知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力決定了一個國家、一個民族在國際競爭和世界格局中的地位。國民素質(zhì)的提高、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)主要依賴于教育，基礎(chǔ)教育階段是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵階段，因而中學教師肩負著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任。中學教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論及現(xiàn)代教學手段著力尋求實施素質(zhì)教育下教學改革的突破口，改變以應(yīng)試考試為目的的教學方法，為學生能夠適應(yīng)未來的發(fā)展打基礎(chǔ)，從而為國家培養(yǎng)出跨世紀的創(chuàng)造性人才。具體可從以下幾個方面努力。

一、注重培養(yǎng)學生的科學態(tài)度

科學態(tài)度的培養(yǎng)有利于端正學生的學習態(tài)度，使學生在學習過程中勤于思考、勇于創(chuàng)新、樹立批判精神，能權(quán)衡地對接觸的知識進行判別，明確學習方向、目的，對學習充滿興趣和信心，形成堅持不懈、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。

首先，要使學生明白學習化學的意義。學習化學知識不是簡單地做練習題，也不是單純地為了應(yīng)付初高考?；瘜W與我們息息相關(guān)，學好化學知識，也是愛國主義的一種體現(xiàn)。例如，在化學知識的學習過程中可以提高對周邊環(huán)境的認識，可以意識到隨著區(qū)域的不斷開發(fā)，各種各樣的污染不斷加劇，資源不斷消耗，環(huán)境不斷惡化，促使學生認識到保護環(huán)境的重要性。

其次，要使學生明白學習化學應(yīng)該成為一種滿足自我的需求，可以利用化學知識提高我們的生活水平。例如，很多人都知道，飯后桌子上的油漬用酒去抹掉比用水管用許多，這就是化學反應(yīng)在我們身邊的體現(xiàn)。有了這種需求意識，學生便不會再硬著頭皮為了考試而學，而是把學習化學知識當成一種樂趣，對學習化學保持一種好奇、渴望的態(tài)度。

最后，要使學生明白學習化學知識應(yīng)該掌握正確的方法。在這一點上，化學老師要指導(dǎo)學生樹立正確的學習觀，為學生營造良好的學習氛圍，例如：少而精的作業(yè)往往比多而雜的作業(yè)更受學生歡迎，更能提高學習效率。作業(yè)太多會打擊學生的積極性，題海戰(zhàn)術(shù)抹殺了學生學習的積極性，會適得其反。作業(yè)雖少，但只要精煉，恰到好處，便能事半功倍，取得較好的效果。學生利用多余的時間可以自由地思考、了解與化學有關(guān)的相關(guān)知識，拓展知識面，提高思維能力、創(chuàng)新能力。學生也應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，選擇適當?shù)膶W習方法，真正使自己成為一名高素質(zhì)的學生。

二、掌握化學課堂教學的應(yīng)變技巧

1.繞道迂回，調(diào)節(jié)難度。

在課堂教學中，發(fā)現(xiàn)當原來設(shè)計的問題失去對學生思維的鍛煉效能時，應(yīng)及時調(diào)節(jié)難度。如果原來設(shè)計的問題難度過大，要適當變換角度或適當補充鋪墊繞道迂回，放緩思考的坡度或化難為易;如果原來設(shè)計的問題過于淺易，要追加問題，以調(diào)節(jié)難度，實現(xiàn)預(yù)期的教學目的。

2.因勢利導(dǎo)，變被動為主動。

在教學過程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動，這時可想辦法轉(zhuǎn)移學生的注意力，因勢利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學聯(lián)系起來，扭轉(zhuǎn)被動局面，往往能收到意想不到的效果。

3.營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。

沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學生的思維，但過于喧嘩的課堂又難以使學生冷靜思考。教師應(yīng)及時把握教學中學生的情緒，及時調(diào)控課堂使學生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學中，將實驗設(shè)計得更具有突發(fā)性，儀器安裝更具有審美性，操作演示更具有科學性和規(guī)范性;將思考題設(shè)計得具有連續(xù)性、階梯性、跳躍性;教學語言的選擇注重情意性、幽默感，以及懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑;當機立斷，對癥下藥。當學生的發(fā)問或回答出乎意料，而根據(jù)要求必須做出明確回答時，應(yīng)當機立斷，給予果斷的肯定或否定的答復(fù)，以避免因猶豫不決而帶來的課堂混亂和學生思想上的彷徨。

4.善于反詰和回避。

當學生所提問題的實質(zhì)要澄清，或者問題的依據(jù)不明確時，要善于反詰，讓學生在新的條件下思考。如當有學生問：碳酸鈉溶液遇無色酚酞試液變?yōu)榧t色，碳酸鈉屬于堿嗎？反詰的問題是：碳酸鈉中含有氫氧根離子嗎？如果學生所提問題不屬本節(jié)課所學內(nèi)容（以后學習中還要研究）或重點時，應(yīng)予以回避，可以婉轉(zhuǎn)加以說明，適可而止，避免節(jié)外生枝，糾纏不清，小題大做，喧賓奪主，影響教學任務(wù)的完成?？傊荒茏寣W生牽著鼻子走，教學的主動權(quán)應(yīng)始終控制在教師手中。

三、課外活動中強化環(huán)保教育

把環(huán)境保護教育與豐富的第二課堂活動相結(jié)合，以適應(yīng)學生的求知欲望強烈和興趣愛好廣泛的特點，激發(fā)學生保護環(huán)境的主動性，激勵學生勤奮學習刻苦鉆研，用先進的科學知識指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，保護環(huán)境，美化地球。

為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實際，我利用課外活動和節(jié)假日組織學生到一些工廠去參觀。如參觀制藥廠，首先讓學生知道制藥廢水已成為重要的污染源，其次向?qū)W生介紹制藥廢水的處理方法，通過現(xiàn)場對比，讓學生了解各種處理方法的優(yōu)劣，寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報告，通過自己所學的知識提出合理的工藝優(yōu)化方案;組織學生成立化學興趣小組，利用閑暇時間對空氣及附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，當學生觀察到排放出來的廢水使周圍的水變色，使池塘中和小河中的魚蝦死亡時，不僅會感到污染就在自己身邊，而且認識到污染危害的嚴重性。同時引導(dǎo)學生尋找發(fā)生在自己身邊的一些污染，找出污染引起的原因及防治方法等。通過這一系列活動，使學生親身體會到污染的危害性。我指導(dǎo)學生開展環(huán)保科技活動;利用黑板報和墻報等進行宣傳和展覽日常生活中保護環(huán)境的實例。