淺議語文多媒體教學探索

張立峰

提要：隨著新一輪教育改革的步步深入，多媒體在語文教學領域的運用勢在必行！多媒體在語文教學中的廣泛運用給我們的教學帶來了很多方便，同時，也帶來了不足;因而在教學過程中我們應該遵循以下三大原則：第一、要因課制宜，不求大求全;第二、要符合語文教學規律，不要片面追求直觀;第三、要重視學生的主體作用，不要忽視學生的創造能力。還要從多方面運用多媒體來提升語文教學實效。

關鍵詞：語文 ?多媒體教學探索

二十一世紀是知識經濟的時代、是信息的時代、是網絡的時代。隨著新一輪教育改革的步步深入，多媒體在語文教學領域的運用勢在必行！

一、多媒體運用于語文教學的必然性及有利之處

中學語文教學正在經歷一場深刻的變革：給學生自主學習的空間，讓學生感受合作學習的快樂，讓學生在探究性學習中感受精彩……于是越來越多的教師把電教技術運用于教學中，電教手段能化小為大，化遠為近，化虛為實，化難為易，化零為整，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，激起學生的學習興趣，吸引學生的注意力，調動學生的積極性和主動性。

運用多媒體進行教學，不僅給學生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學目的完成、教學難點的突破更省時、省力、有效。尤其在農村初中，多媒體在語文教學中的應用可以促進閱讀教學質量的提高。

1.存儲信息量大，提供大量閱讀材料。語文教學的重要環節是閱讀。在傳統教學中，閱讀教學的目標是通過預習、講解、默讀、朗讀、總結等環節來實現的。由于班級集體授課、課時及授課進度的影響，教師讓學生默讀、朗讀的時間很少，加上農村初中能提供的閱讀物很少，更談不上大量、有效的閱讀。而計算機儲存閱讀材料等大量的教學信息，隨時讓學生檢索到相關有用的知識。而且教學信息生動、形象、直觀、感染力強，符合學生的認知特點。

2.多種感官參與，給學生提供一個輕松、豐富的學習氛圍。在音樂的帶領下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會教學內容，可以在一定程度上消除學生的疲憊，調動學生學習的主動性，從而提高了教學效果。

3.提高課堂的教學效率。借助多媒體技術的運用，就增多了課堂信息的傳遞渠道，既節省了大量的板書時間，又提供了包括圖文聲在內的大量信息，提高單位時間內的傳遞容量。因此，多媒體課件的運用是語文教學手段的一個好法寶。

二、語文多媒體教學所必須遵循的原則

課堂上合理利用多媒體能使課堂教學更加生動直觀。然而，多媒體教學只能作為課堂教學的輔助，它無法也不可能代替傳統的課堂教學，因此，在運用多媒體教學的過程中，必須遵循"三要三不要"原則：

第一。要因課制宜，不求大求全

多媒體教學不能取代教師的作用。切忌為了表現自己駕馭多媒體的能力而不問教學內容，明明用現成的掛圖、投影片、錄音帶等就可以解決的，也要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學手段的運用而忽略了對教學內容和教學方法的研究。

第二.要符合語文教學規律，不要片面追求直觀

語文教學有其自身的規律，語言文字不是單純的符號系統，而是一個民族認識世界、闡釋世界的意義體系和價值體系，它是與深厚的民族文化聯系在一起的，所以語文多媒體課件的制作不能追求動態效果、直觀性、演示性等。

第三.要重視學生的主體作用，不要忽視學生的創造能力

在教學過程中，學生是認識和發展的主體。教師的真正的思維素養，就在于在學習教材的過程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學生的思路是怎樣發展的。多媒體教學也是如此，只有把教師的思路、學生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學的成功。

三、語文多媒體教學的不足之處

在我們充分肯定一種新生事物給我們帶來好處的同時，不可避免的它也給我們帶來了美中不足。

第一.忽視了教師的主導作用和學生的主體性。每個人都有自己的個性、自主性。教師對每篇課文都有針對性的訓練計劃和側重點，有著對個別學生特點的具體認識和因材施教的設想。而多媒體在這方面往往是提供現成的答案，學生缺乏由教師引導的，由淺入深、由簡單到復雜、由具體到抽象的思維過程。教學就容易使教師失去了主導性，學生失去了主體性。

第二.妨礙了師生間的情感交流。傳統教學中教師能與學生面對面的交流，不僅是對學生傳授知識，更是對他們的人格培養起著重要的作用。但是在使用多媒體課件教學過程中往往缺乏實際課堂中所需要的教師雙邊活動所帶來的即時性、交流性，使師生間缺乏思想的碰撞、情感的交流。

第三.喧賓奪主，容易分散學生的注意力?，F在有些課件只從所選畫面有無觀賞性出發，致使課件美觀有余，實效不足，收不到想要的效果。學生的感官是被調動起來了，但同時也分散了他們的注意力，當然也就掌握不到學習的重點和目的。？

四、如何運用多媒體來提升語文教學實效

在現代化教學手段下，如何合理、有效地利用現代化電教媒體，如何將語文教學中的電教媒體進行優化組合、合理利用，結合自己的工作實際提出如下粗淺的想法。

1.合理選擇多媒體教學課件。恰當的課件選擇，可以使語文教學如虎添翼，產生積極的教學效應;不恰當的課件選擇，猶如畫蛇添足，在語文教學中產生消極的教學效應。課件的恰當選擇，是獲得媒體應用積極效應的重要前提條件。

2.處理好傳統教學手段與現代化教學手段的關系?，F代化教學手段在如果把握不好或方法把握不當，就達不到應有的教學效果。盡管教學手段變化了，但教學規律和學生身心發展的特點沒有變，傳統教學手段仍然有其不可取代的地方，切不可全盤否定傳統教學手段，要做好兩者的有機結合。

3.恰當選擇多媒體教學方法。在運用多媒體教學的過程中，要做到恰當選擇，忌搭花架子、盲目吸引眼球，同時也要避免嘩眾取寵、走馬觀花。該用就用，不必用就不用，切不可為了用多媒體而多媒體

總之，多媒體課件在語文教學中發揮了其魅力，促進了語文教學形式的豐富多彩、教學過程的優化組合和教學質量的普遍提高，從而給語文教學注入了新的活力和生機。它是一種輔助手段，不能不用，也不能濫用，必須將它與有效的傳統的教學方法結合起來，根據課堂需要，適量、適當地使用。