應用型本科院校會計信息系統實踐性教學研究

李小龍

（蘭州商學院隴橋學院，蘭州 730101）

應用型本科院校會計信息系統實踐性教學研究

李小龍

（蘭州商學院隴橋學院，蘭州 730101）

隨著計算機技術及網絡技術的迅猛發展，管理信息系統在企業中的應用越來越普遍，企業決策對會計信息化的依賴程度越來越高。如何才能培養出適應市場需求的會計信息化的復合型人才是目前高等院校創建特色會計學專業迫在眉睫的問題。文章主要針對應用型本科院校在會計信息系統實踐性教學當中出現的不足及解決方法進行闡述。以促進會計信息系統實踐教學的研究，培養高質量的會計人才。

會計信息系統；實踐性教學；教學設計

1 會計信息系統實踐性教學通用模式及其缺陷

會計信息系統是一門集計算機科學、會計學、管理學等學科為一體的綜合性學科，它是會計學的專業課程之一，鑒于這門學科的特殊性，該學科要求學生在掌握一定理論環節的基礎上，能夠通過實驗、實訓掌握該課程的理論原理，能夠聯系實際，處理各單位的各項經濟業務活動，以便為企業的經營者和管理者提供各項經濟決策所必須的會計信息。在做好當前會計信息系統課堂教學的基礎上，如何培養學生在實踐教學環節的動手操作能力，是目前應用型本科院校共同研究的重點課題。

當前，大多數應用型本科院校的教學模式通常如下：

首先完整的介紹和學習會計信息系統的一個核心子系統——賬務處理系統的理論知識，其次在理論教學的過程中根據實驗教材或實訓資料有計劃、有步驟的完成相關實驗內容。其他子系統的教學過程諸如此法。通常學習賬務處理子系統、報表管理子系統、薪資管理子系統和固定資產子系統。最后進行考核，考核方式一般分為上機和筆試兩部分。試題來源或是任課教師自己出題，或是利用財務軟件公司的考試系統來進行測試，或是兩者結合。

這種教學一般要求學院建立與理論教學相配套的綜合實驗室。學院最好購買一至兩套當前市場的主流商用財務軟件，學生具備一定的計算機基礎、數據庫、中級財務會計和管理學的理論知識。該方法基本可以滿足當前的教學要求，通過該方法的學習，學生可以熟練掌握利用某種財務軟件處理企業的財務數據的流程，但是在當前日益復雜的網絡環境和電子商務迅猛發展、第三產業日益繁榮的環境背景下，該方法存在以下缺陷：

1.1 模擬手工業務處理

優點：易學易懂易操作

缺點：不能深入理解各模塊的操作原理以及各個模塊之間的對接，體現不出會計信息系統的整體性以及系統內部各子系統之間的關聯性。

1.2 重實驗輕理論

導致的結果是教過的會，沒教過的不會；靈活性差，只知其一不知其二，不會深入剖析各個模塊功能實現的原理以及數據之間傳遞過程的來龍去脈，用過的財務軟件會，沒用過的不會；對于實際遇到的各種問題自己獨立解決的能力差。

1.3實驗賬套陳舊

模擬的賬套大多數基礎設置任務繁重，而日常業務處理較少或較膚淺，更不用說在網絡環境下多種不同人員設置不同權限后可隨時進行日常業務處理的操作。

1.4 行業限制

在實驗教學環節，大多數實驗資料只針對工業企業設置賬套、進行日常業務處理、期末處理、編制報表等，而很少涉及當前日益繁榮的IT業、培訓業、房地產業、租賃業、金融業、物流業、餐飲業等的會計信息系統的構建、實施及維護。

1.5 數據分析和處理的能力差

多數學生不能靈活的利用經過財務軟件加工過的數據在Excel電子表格中或其他輔助工具中進行數據的分析與處理。

2 會計信息系統實踐教學改進策略

如何克服當前環境下會計信息系統實踐性教學的缺陷，本文主要從實訓資料的選擇、實訓軟件的選擇、在實踐教學環節的教學設計、校企合作等方面進行闡述。

2.1 選擇實訓資料時的注意事項

（1）實訓資料要完整，最好以行業內某一龍頭企業的業務處理流程為模板、以該企業的日常業務數據為原型，經過適當的處理加工作為實訓資料，從該企業三至五個月的業務數據在財務軟件中的綜合處理，讓學生熟練掌握利用通用財務軟件來處理各項經濟業務的能力，通過反復的實踐不斷加深對理論知識的理解。

（2）實訓資料要重點突出，細分模塊進行專項練習。例如：前期的基礎設置如果學生掌握的比較熟練，在進行多賬套的練習時，教師就可以把前期的基礎設置為學生準備好，讓學生直接引入到系統中處理后期的業務。

例如：總賬系統是會計信息系統的核心子系統，總賬系統可以分為憑證處理、出納管理、期末處理等，其中憑證處理又可細分為增加憑證、修改憑證、刪除憑證等，出納管理又可分為出納簽字、查詢現金、銀行存款日記賬、查詢貨幣資金表、進行銀行對賬等?？梢园堰@些模塊細分進行專項訓練，在學生完全掌握的基礎上再進行綜合實訓。

（3）實訓內容要豐富，選擇行業要有代表性，而且要和市場需求接軌。隨著互聯網及電子商務的日益繁榮與發展，企業可以在電子商務的環境下收集到經過審核并簽字的比較規范的原始憑證，可以大大提高會計信息系統的運行效率，但是如何實現電子商務與會計信息系統的良好對接，實現電子數據的共享以及在電子商務環境下對會計信息系統的審計與內部控制是企業急需解決的難題。教師在授課時如果把類似的問題及處理方法插入的教學環節當中，不但會豐富教學內容，而且學生對會計信息系統的發展方向和會計信息系統的內容延伸有了初步的認識，激發學生學習該課程的熱情。

2.2 在選擇財務軟件時，要功能齊全、網絡版、兼容性強

（1）最好選擇當前主流財務軟件，并且版本較新，能夠適應當前主流操作系統。如用友、金蝶、浪潮等能夠在W indows7、Windows8系統中運行的較高版本。

（2）利用現有比較普及的Excel2007以上版本為基礎建立各專項會計業務的管理模板，深刻理解會計信息系統各子系統的業務處理流程。具體處理為：在利用財務軟件進行會計數據的處理及加工之后要進行財務數據處理及分析，可以把相應的賬、表到導出為Excel格式，最后利用Excel創建分析模板，進行財務數據挖掘，把處理結果制作成圖表等形式以供決策者進行分析和判斷，做出戰略決策及規劃等。

2.3 教學設計

教學設計就是以促進學習者的學習為根本目的，依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并做出具體安排的過程。

教學設計的優劣決定著教學過程的效率與質量。

現以賬務系統出納管理中銀行對賬的實踐性教學為例做出如下教學設計（見表1）。

表1 賬務處理系統銀行對賬教學設計

續表

根據此教學設計方案，教師可以充分的把握銀行對賬實訓環節的重點和難點內容，利用各種教學資源，通過情境教學或任務驅動法，調動學生在實訓過程的興趣，順利開展教學活動。

2.4 校企合作，聯合培養

建立開放課堂，請校外專家走進課堂，分享會計信息系統的管理經驗和應用心得，建立實驗、實訓基地。

校企合作共同開發實驗、實訓案例庫；建立B/S架構的會計信息系統各個模塊的專項實訓庫，完善實訓環節。高校可以和一些條件成熟的企業建立聯合培養學生的機制。學生在完成大學本科教育三年以后，對于經過學校選拔，成績比較優秀的學生，在第四年進入企業強化實訓，由學校專門的教師帶隊，并且在整個實訓過程中有企業的資深財務人員進行考核并給與積極的指導，在實訓結束后，根據帶隊教師、學校的推薦，對于在實訓過程中考核優秀的學生企業可以優先聘用。學?？梢越o予帶隊教師增加相關的科研積分。

2.5 實踐性教學的考核（見表2）

表2 實踐能力綜合考核表

3 結語

實踐是檢驗真理的唯一源泉。面臨當前日益復雜的會計環境，會計理論和方法也隨時面臨著挑戰，會計信息化不僅是提高會計管理效率的一種工具，還是管理會計的重要推動力。社會主義市場經濟對會計信息化人才的需求越來越高。面對日益激烈的高校生源大戰和日益嚴峻的就業壓力，應用型本科院校要想區別于學術性高等院校和高職院校，就要建立富有特色的學科結構和教學方法，培養理論基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高的應用型人才。因此，在會計信息系統的教學中，要僅僅圍繞市場需求，制定人才培養方案和教學目標，創新教學方法，變革教學模式，特別是在實踐性教學的研究中獨樹一幟，建立一套科學、合理的方法體系。

［1］徐瑋.論會計信息系統教學模式的優化［J］.財會月刊，2011（5）.

［2］吳沁紅.會計信息系統實驗教學內容體系設計探析［J］.中國管理信息化，2011（5）.

［3］郭新芳，張慶閣.會計信息系統［M］.成都：西南財經大學出版社，2012.

［4］張瑞君.會計信息系統［M］.北京：中國人民大學出版社，2012.

10.3969/j.issn.1673-0194.2015.19.032

F232；G642

A

1673-0194（2015）19-0057-03

2015-06-08