讓“慕課”走進(jìn)高中數(shù)學(xué)選修課

包金柳

摘要：課程改革已明確要求了高中設(shè)置選修課，它的設(shè)置有助于拓展學(xué)生的知識與技能，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的個性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。雖然選修課已逐步步入中學(xué)課堂，但是由于教育觀和價值觀的落后，目前還沒有得到學(xué)校的真正重視和落實(shí)，因?yàn)檫x修課的開設(shè)也的確存在一些實(shí)質(zhì)性的困難，從而影響了新課程的實(shí)施。隨著“慕課”風(fēng)暴的來襲，它能否刮進(jìn)中學(xué)課堂，刮走通往選修課路上的一些“阻石”，讓開設(shè)選修課之路更通暢一些呢？

關(guān)鍵詞：慕課 選修課 開設(shè)

· 中圖分類號：G633.6

所謂“幕課”，是大規(guī)模在線開放課程的英語簡稱，是在線教育的高級形式，顧名思義，“M”代表Massive（大規(guī)模），與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學(xué)生不同，一門課程動輒上萬人，多則十幾萬人；第二個字母“O”代表Open（開放），以興趣為導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來學(xué)，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母“O”代表Online（在線），學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無需旅行，不受時空限制。不僅如此，學(xué)生可以在這些平臺上隨時與教授和其他學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)在線交流，并且依據(jù)平臺提供的數(shù)據(jù)支持為自己定制個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，視頻課程被切割成10分鐘甚至更小的“微課程”，學(xué)習(xí)的過程就像體驗(yàn)游戲的通關(guān)設(shè)置，在學(xué)習(xí)之后還可以通過評估來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。甚至，在通過考核之后，學(xué)生還可以拿到不同層次的證書。

課程改革之所以要開設(shè)選修課，是因?yàn)檫x修課加強(qiáng)了學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)，也擴(kuò)大了學(xué)生的視野，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣傾向，選擇選修相應(yīng)的模塊。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，發(fā)展個性特長，而不僅僅是學(xué)科課程的擴(kuò)展和補(bǔ)充。開設(shè)選修課對學(xué)生、教師、學(xué)校乃至社會的發(fā)展都有重要的意義。就對學(xué)生而言，也不只是滿足學(xué)生的興趣，還要滿足學(xué)生的求知欲。 因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)“吃不飽”，又有很多學(xué)生根本“不需要吃”。就對社會而言，也不只是滿足社會對培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的需要，還要滿足社會對個人綜合素質(zhì)提高的需要。選修課增加了同學(xué)們知識的積累，學(xué)習(xí)的興趣也會隨之提高，更大大拓寬了同學(xué)們的視野，使同學(xué)們真正做到了廣聞博識。

然而，現(xiàn)階段很多學(xué)校的選修課形同虛設(shè)，更直接的說，有的學(xué)校的選修課的開設(shè)只是為了“特色”而特設(shè)。究其原因，倒不是我們的教育者不能領(lǐng)會新課程改革的思想，而是在選修課開設(shè)的過程中，遇到了不少的困難。筆者簡單的梳理了一下，主要的困難有一下這樣幾方面：

一、 學(xué)生方面存在的問題

在一所城鎮(zhèn)學(xué)校中，學(xué)生在數(shù)學(xué)上的差異還是很大。其一，學(xué)生在基礎(chǔ)知識上的差異，有些初中對學(xué)生的知識與能力的要求并不高，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，能力較弱，學(xué)生對知識的遺忘率相當(dāng)高。 其二，學(xué)生的水平參差不平，在課堂上對有些知識的拓展就難以進(jìn)行，因而學(xué)生的參與性、積極性等都會受到影響。課堂交流中就容易使得那些能力相對較弱的學(xué)生處于弱勢地位，長期下來，課堂就會成為少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)舞臺。而這本不應(yīng)該在選修課中出現(xiàn)，那是違背選修課開設(shè)的初衷。

二、師資方面存在的問題

高中數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)與大部分選修課程要求尚有一定的距離，教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)有待提高，新課程理念一時難以真正、有效的落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐。

按照數(shù)學(xué)新課程的要求，高中數(shù)學(xué)選修課程開發(fā)有這樣幾個若干方向：（1）必修拓展課程（原1A、1B等選修課程）；（2）數(shù)學(xué)競賽課程（或初等數(shù)學(xué)研究）；（3）大學(xué)初級課程（高中、大學(xué)的銜接）；（4）數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿課程；（5）研究性學(xué)習(xí)；（6）數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用。數(shù)學(xué)選修課程開發(fā)的方向更關(guān)注的是知識的“廣博”與“淵深”。 在選修系列3、選修系列4中，例如：3-1數(shù)學(xué)史選講，4-1幾何證明選講，4-3的數(shù)列與差分，4-4坐標(biāo)系與參數(shù)方程，4-5不等式選講，4-6初等數(shù)論初步等這些內(nèi)容是讓學(xué)生在已學(xué)過的數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對已學(xué)知識和相關(guān)知識的了解，那么教師對這些知識必須有更全面的了解與掌握，這就要求教師要提前一段時間做好準(zhǔn)備，不能臨時的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教。而事實(shí)上，哪怕是是教師提前一段時間做好準(zhǔn)備了，但總還是有種現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教的感覺。因?yàn)閺摹肮边@個角度去分析，不高考的東西，讓一般的中學(xué)數(shù)學(xué)老師去潛心研究，從而站上一定的高度去引領(lǐng)學(xué)生，個人認(rèn)為在這方面還是有點(diǎn)困難的。既然不是“科班出身”，所以很多東西也不一定講得明白。

三、學(xué)校課程設(shè)置與課程管理方面存在的問題

在課程設(shè)置與管理上面，靈活性不夠。在我校選修課開設(shè)過程中，常出現(xiàn)以下這樣的問題：1、學(xué)校課程設(shè)置完成后，有些模塊選課的學(xué)生非常多，超過了規(guī)定的人數(shù)（教室容納不下），此時學(xué)校不得不對這些學(xué)生進(jìn)行調(diào)配去別的模塊，又有些模塊選課的學(xué)生人數(shù)太少（學(xué)生不喜歡或感覺太難），這時就有一部分學(xué)生會被擠出自己喜歡的模塊不得不進(jìn)入到自己不太喜歡的模塊。2、選修課的任課老師不具有替代性，根據(jù)課程的設(shè)置，某個模塊必須由同一個老師來完成，一旦這個老師出于某些緣故請假，那么就會找不到老師來代課；3、學(xué)生接受教學(xué)的時間存在不足。目前，高中新課程的必修課程容量是很大的，再加上選修課，課時就出現(xiàn)了明顯不足的情況，這樣的現(xiàn)實(shí)使得教師在處理教學(xué)上處于兩難的境地，基本上就是在走馬觀花，并沒有達(dá)到開設(shè)選修課的真正的目的。

總之，以上問題的出現(xiàn)都基于學(xué)生需求不同，而對一所學(xué)校而言，它的各方面的資源和條件都非常有限造成的。

要扎實(shí)有效的開設(shè)選修課，就需要解決這些問題。筆者認(rèn)為如果是真正考慮學(xué)生的需要，考慮學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)、個性的特點(diǎn)、年齡的特點(diǎn)等等，而不是單純地考慮某個老師有什么樣的知識儲備，某個老師有什么樣的愛好，才能夠滿足學(xué)生的需求。這樣學(xué)生的知識面就不會狹窄，對于教學(xué)活動往高層次的方向發(fā)展才有幫助。如果僅僅由一所學(xué)校的資源不能滿足學(xué)生的需要，那么我們?yōu)槭裁床焕矛F(xiàn)今社會高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺來滿足我們學(xué)生的需要呢？不同類型的選修課之間，存在著課程目標(biāo)以及教學(xué)方法的差異。有的可能就是注重實(shí)際操作，有的可能就是需要發(fā)揮想象和聯(lián)想，有的可能重在思辨和推理，強(qiáng)調(diào)理性和思維能力。尤其針對那些不需要實(shí)際操作的選修課，選擇“慕課”模式來開設(shè)才能真正滿足學(xué)生的需要。

目前，“慕課”在我國還暫時在大學(xué)里處于試行時期，筆者認(rèn)為“慕課”在中學(xué)也應(yīng)進(jìn)入摸索的階段。雖然這是一個未開發(fā)的領(lǐng)域，但我認(rèn)為“慕課”在中學(xué)也會有一個非常好的前景。希望能有這么一批相關(guān)專業(yè)特長的教育者作為開拓者，去開發(fā)這一領(lǐng)域，讓我們的學(xué)生從選修課中提高學(xué)習(xí)的興趣，增加知識的積累，拓寬他們的視野，使學(xué)生們真正做到了廣聞博識。