如何激發高職學生學習英語的興趣

方銳杰

摘要：興趣是指興致，是對事物喜好或關切的情緒。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。因此學生對學習英語學科是否有興趣，在學習的過程和結果上將會產生非常重要的作用。作為英語教師，我們應該在以下幾個方面，培養學生學習英語的興趣和熱情，從而達到良好的教學結果。

關鍵詞：激發 高職學生 學習英語 興趣

【中圖分類號】H319

一、幫高職學生找到正確的學習方法

好的學習方法是通往學習成功的重要途徑。學生學習英語學科成績好，自然會有濃厚的興趣來學習。人們往往對自己做的比較成功和得心應手的事情感興趣，用在學習上也是同樣的道理，學生們往往會對自己學的比較好、成績比較靠前的科目產生濃厚的興趣，因為學起來有成就感，所以也就更愿意去學習。因此，要想讓高職高專學生對英語產生興趣，首先要讓學生把這門功課學好，并且取得比較好的成績。這就要求教師要幫著高職學生探求學習英語的學習方法，以避免學生少走彎路。

好的學習方法可以讓學生在學習時達到事半功倍的效果。我們可以發現這樣一種現象，學習英語學科成績很好的學生在課下用在英語學科上的時間并不多，只是用上課和自習的時間就把知識全部掌握了，這就說明這樣的學生掌握了屬于自己的正確的學習方法，用最短的時間達到了最好的效果。

因此，教師可以讓這一部分學生在課堂上分享下他們的學習方法。教師也可以自己根據多年的教學經驗告訴學生學習方法。例如，學習的過程可以分為三個階段，預習，學習和課后的復習。這三個階段密切相連，缺一不可。預習往往是學生發現問題的階段，根據預習找出自己不明白的疑點；學習則是課堂上教師解疑答惑的過程，此階段學生就可以根據自己先前預習有疑點的地方進行有針對性的重點聽講；復習則是鞏固所學知識的過程。所以，三者缺一不可。

此外，良好的學習方法還包括，上課認真聽講，仔細做筆記，俗話講好記性不如爛筆頭，把記下來的知識點進行及時復習，都是非常重要的學習方法。還有就是要要端正學習態度，制定明確的目標，每一個階段都要有一個為之奮斗的明確目標，只有有了目標，才能有取得成績的動力和階段性的成功。成績好了，自然有了學習英語學科的興趣，越有興趣越愿意學習，久而久之，就形成了學習英語學科的良性循環。

二、教師對高職學生進行勵志教育

勵志教育，是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發和喚醒學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。

按照唯物辨證法的觀點，事物發展的外因只是條件，內因才是根基，外因必須通過內因才能起作用。“德育過程一方面固然是一種價值性的環境和影響，但這一環境或影響起作用的先決條件仍是德育對象接受這一影響的內因。德育過程實際上也是德育對象自身在道德等方面不斷建構的過程。德育應該是環境與生長的統一，價值引導與個體價值建構的過程。”

在人的內心深處，每個人都有一種要成功的信念，作為教師，我們要在課堂上有意的適當對學生進行勵志教育。讓學生在收獲英語知識的同時，還能收獲一種激情、一種奮進、一種熱愛生命的態度。從而激發學生學習的興趣和鉆研精神，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

例如教師可以把輕松幽默的語言和充滿煽動力的勵志故事融入課堂，讓課堂變的生動活潑，讓學生堅信面對困難、挫折和失敗，永不放棄、永不言敗是走向成功的惟一法寶。 在教學過程中，教師可以把勵志教育分為三大塊內容。一是講述教師個人的奮斗經歷，通過傳遞教師個人的精神來感染學生和激勵學生；二是在課堂中穿插講述別人的故事或者那些有勵志色彩的小故事來激勵學生，如：雄鷹和蝸牛的故事：“能夠登上金字塔頂端的只有兩種動物，一種是雄鷹，一種是蝸牛。雄鷹擁有矯健的翅膀，一瞬間就能飛到金字塔的頂端，而蝸牛也許需要堅持一輩子才能爬到頂端，但只要蝸牛爬到頂端，他所到達的高度和看到的世界就和雄鷹是一樣的。我們大部分人也許不是雄鷹，但是我們每一個人都可以擁有蝸牛的精神，我們可以不斷地攀登自己生命的高峰，終有一天，我們可以在無限風光的險峰俯視和欣賞這個美麗的世界。”這樣的語言可以像燃料一樣輸入學生生命的發動機，使學生產生奮發向前的沖動。三是用實際行動讓學生感動，比如教師客服困難為學生講課。

三、教師要利用多媒體上課

在教學過程中，教師利用多媒體上課，可以給高職學生提供更豐富的資源，可以給學生帶來直觀、生動的圖片、圖像、動畫和視頻等大量的素材，而在教課過程中，多媒體通過音響、色彩、動態畫等刺激學生的多種器官，不斷激發學生的興趣，使學生的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到高職英語教學目的。

素質教育就是為了培養出一大批創新的學生，這就對教師提出了更為迫切的要求，要求教師不斷的突破原來的教學方法，不斷進行教學方法的革新，以應對新形勢下的教育改革要求。

四、提高教師個人素質

沒有教不好的學生，只有不會教的老師。因此，高職英語教師要以身作則，提高個人素質，認真總結教學方法，來培養出更多高素質的學生。

首先，作為教師要加強自身學習，與時俱進，全面掌握系統知識，在教學過程中要依靠教材，又要跳出教材，幫助學生分析問題、解決問題。

其次，教師要掌握正確的教學方法，教學方法是否得當直接影響到學生的學習效果。因此，教師不但自己要探索到正確的教學方法，更要幫助學生掌握正確的學習方法。作為教師，可以積極引導學生進通過實驗理解掌握知識的學習方法，在課堂教學中，更要提倡學生養成記課堂筆記的習慣，因為四十五分鐘的課堂教學，學生不可能整節課都能集中注意力，而通過記筆記，可以幫助學生集中注意力來進行課堂學習，還有利于來幫助學生在復習時，按照課堂筆記來系統掌握每節課的學習重點和難點。

再次，高職英語教師要樹立終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學教材進行深入研究，不斷提高自己的創造能力和思維，教師只有掌握更多的知識，才能幫助學生解決更多的英語問題和難題，因此，作為高職英語教師，要不斷擴大知識面來適應社會不斷發展的需要，滿足學生提問的要求。同時，教師更要積極鼓勵學生進行開拓視野的學習，不斷挑戰自己的學習極限。

參考文獻：1、《心理學》廣東高等教育出版社出版發行

2、《創造力的培養》 李毅紅等 北京大學出版社 1999年