高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)多手段教學(xué)模式探究

任莉 黃海端 羅秀艷

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識(shí)抽象難懂的化學(xué)原理，在化學(xué)教學(xué)過程中具有非常重要的地位和作用，但是目前許多高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)方式，以教師講授示范為主要手段，不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作實(shí)驗(yàn)的興趣，在分析已有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，探究多手段并用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并列舉了幾種已經(jīng)應(yīng)用并取得較好效果的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

化學(xué)是研究原子、分子等微觀運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的一門學(xué)科。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握化學(xué)研究領(lǐng)域中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，對(duì)于某些物質(zhì)的微觀運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解和掌握，因此利用其他手段的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生比較直觀、形象地認(rèn)識(shí)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，從而對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)一目了然。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有著非常重要的地位和作用，實(shí)驗(yàn)直觀的現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，獲得比較熟練的實(shí)驗(yàn)技能，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效途徑。

1傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段分析

一直以來，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都只是理論教學(xué)的補(bǔ)充，處于從屬地位，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上花費(fèi)的時(shí)間少之又少，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，只是對(duì)已有理論的驗(yàn)證，所以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性很難調(diào)動(dòng)起來，四大化學(xué)分別開設(shè)單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課，使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有所重復(fù)，而且絕大部分高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師課前先把實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟在黑板上寫好，課上向?qū)W生詳細(xì)講解并做示范，不利于學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在分析現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和手段的基礎(chǔ)上，大膽嘗試多手段并用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是改變現(xiàn)有陳舊落后的教學(xué)手段的有效途徑。

2多手段教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 運(yùn)用多媒體技術(shù)手段

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些抽象的原理和現(xiàn)象，很難通過單純的語言講解讓學(xué)生理解，因此可以通過多媒體教學(xué)把難懂的原理和現(xiàn)象，具體而形象的展現(xiàn)的屏幕上，來幫助學(xué)生理解與掌握，多媒體教學(xué)具有極強(qiáng)的直觀性，引入的素材較多，能夠聲形并茂的將抽象的原理，形象直觀的表達(dá)出來，提高知識(shí)傳授的效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的主體地位能得到更深刻的體現(xiàn)。例如，在講解原電池的工作原理時(shí)，利用多媒體課件，將抽象不可視的電流流動(dòng)，用動(dòng)態(tài)的圖文并茂的效果呈現(xiàn)出來，不僅便于學(xué)生理解，而且降低了學(xué)習(xí)難度。

2.2引入微課教學(xué)

微課教學(xué)是近幾年非常火爆的新詞語，也是研究者開發(fā)的一種新型的教學(xué)模式。微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的精彩的教與學(xué)活動(dòng)全過程。將微課教學(xué)引入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以把抽象難懂的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象錄制成微型視頻，這樣就可以減少教師在課堂上的操作示范時(shí)間，學(xué)生自己動(dòng)手操作的時(shí)間增多，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和效果得到明顯改善。此外，錄制好的微課視頻可以重復(fù)使用，可以降低教師的教學(xué)任務(wù)，提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2.3建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

由于學(xué)生的知識(shí)層次、操作技能、探究欲望的不同，我們不能選用相同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過多年的研究與探索，建立了包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的三位一體化的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分層次教學(xué)的特色。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中也得到了廣泛的應(yīng)用，逐步建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放性，并能快速的對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量做出評(píng)價(jià)。對(duì)于毒性較大、危險(xiǎn)性較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以利用虛擬仿真技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。

2.4實(shí)施啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，為提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，可以采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主體地位。對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，要選擇較初級(jí)的基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，主要鍛煉學(xué)生基本儀器的操作，對(duì)于綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，可由教師指定實(shí)驗(yàn)題目，由學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料，并設(shè)計(jì)可行性的實(shí)驗(yàn)方案，在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程，這樣可以使學(xué)生掌握一般實(shí)驗(yàn)研究的程序和步驟，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為將來更好地參與科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

目前，國(guó)內(nèi)許多高校都在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和只注重知識(shí)傳授的教學(xué)方式，探究多手段并用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中的主體地位，使每個(gè)學(xué)生都能夠自主學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中探索實(shí)驗(yàn)的樂趣，提高實(shí)驗(yàn)積極性和實(shí)踐動(dòng)手能力。然而，將多手段教學(xué)模式運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，需要高校教育研究者們花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去實(shí)踐與研究，這必然要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，我們有更加堅(jiān)定的信心，更好地發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

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