網(wǎng)絡(luò)時代背景下自考英語教學(xué)模式探究

王懷芳

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用愈加廣泛，網(wǎng)絡(luò)時代也隨之來臨，并對人們的生活產(chǎn)生了較大影響。自考英語作為提高?？茖W(xué)生技能的重要課程，在專科教育中起著重要作用。本文通過分析我國自考英語教學(xué)的現(xiàn)狀，找出其不足，并提出網(wǎng)絡(luò)時代背景下自考英語教學(xué)模式的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；自考英語；教學(xué)模式

【中圖分類號】H319

1.引言

隨著時代的發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的要求越來越高，英語已經(jīng)成為人們必備的職業(yè)技能，并在職業(yè)發(fā)展過程中起著重要作用。自考院校以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，以面向社會為根本出發(fā)點，英語在其教育教學(xué)過程中的地位就舉足輕重，因此英語教學(xué)必須跟上時代的潮流，與時俱進，實時創(chuàng)新，促進自考英語教學(xué)模式的變革。

網(wǎng)絡(luò)時代是指在當(dāng)今計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)迅速發(fā)展的影響下，世界各國人們的思想觀念、行為習(xí)慣等都發(fā)生了翻天覆地的變化，使人類進入的一個全新的時代。網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，對我國自考英語教學(xué)也產(chǎn)生了較大影響。然而，縱觀我國自考英語教學(xué)現(xiàn)狀，其整體對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程度不足，并未充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的輔助作用。對網(wǎng)絡(luò)時代背景下自考英語教學(xué)模式進行探究，對當(dāng)今自考英語教學(xué)的發(fā)展具有相當(dāng)突出的理論意義和現(xiàn)實意義。

2.網(wǎng)絡(luò)時代背景下自考英語教學(xué)模式中存在的問題

2.1教學(xué)模式并未系統(tǒng)化

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，我國自考英語教學(xué)模式也已隨之發(fā)生了較大改變，課堂中對網(wǎng)絡(luò)的運用越來越多。然而，由于我國自考英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起步較晚，發(fā)展時間較短，還未形成一個較為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系，課堂的整體結(jié)構(gòu)缺乏一定的創(chuàng)新。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，教師始終是課堂知識的灌輸者，而學(xué)生則是永遠扮演著一個傾聽者的角色，師生之間缺乏相應(yīng)的合作，因此也影響了師生之間的關(guān)系。然而，即便在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代來臨的背景下，大多數(shù)自考英語教學(xué)過程中均會采用計算機等設(shè)備進行教學(xué)，但是，師生之間的關(guān)系仍未發(fā)生相應(yīng)的變化，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)體系同網(wǎng)絡(luò)時代之間存在一些矛盾，使得教學(xué)質(zhì)量受限，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢也無法得到充分利用和發(fā)揮[1]。

2.2教學(xué)理念要跟上時代的變化

雖然目前計算機的快速發(fā)展已經(jīng)引起全世界的廣泛關(guān)注，但是其在教育領(lǐng)域的運用時間尚短，這使得英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的理論并未完善起來，因而無法為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代背景下自考英語教學(xué)模式的創(chuàng)新提供堅實的理論基礎(chǔ)，嚴(yán)重影響了大學(xué)英語教學(xué)模式的變更。不僅如此，人們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識不足，因此教學(xué)理念仍然以傳統(tǒng)的“教師是教學(xué)主體”為指導(dǎo)，雖然這種模式也有其優(yōu)點，比如教學(xué)目標(biāo)明確，教師監(jiān)控能力強，但是其結(jié)果就會產(chǎn)生課堂灌輸，教師勞動強度大。自考英語教學(xué)對計算機網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備的運用也僅僅停留在為學(xué)生展示課件的基礎(chǔ)上，教師在課堂上的角色始終局限在課件“朗誦者”上，師生間缺少互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情降低，心不在焉，缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的動力，從而使課堂效率受到較大影響?？峙逻@樣的教學(xué)效果是誰也不期望的。所以，我們應(yīng)該在傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)中注入新鮮的活力，利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來活躍課堂氣氛，例如，將網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)引入課堂英語教學(xué)。這在目前實際上是可行的，因為這種教學(xué)模式以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生進行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”式的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這就對教學(xué)的軟硬條件有了一定要求：師生都應(yīng)有便利的上網(wǎng)條件，并且具有使用網(wǎng)絡(luò)的能力。以自考英語專業(yè)的專業(yè)課《綜合英語二》中的Culture Shock一課為例，開講前先給學(xué)生布置任務(wù)，將學(xué)生分成若干組，每組分配不同的任務(wù)：美國人的性格特點；美國的獨特文化；在美國的外國人的生活以及在美國的中國人的生活；課文篇章結(jié)構(gòu)特點；文章使用了哪些修辭方法等等。學(xué)生們可以上網(wǎng)找資料，找到資料后，經(jīng)小組內(nèi)分析討論，做成PPT在課堂上演示。這樣一來還可以培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力。

在鞏固所學(xué)知識方面，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)是由教師布置書面作業(yè)，學(xué)生做完后交教師批，教師批后再課堂講評。在這一過程中，學(xué)生實際還是處于被動狀態(tài)，同時還增加了教師的工作量。在課堂上講評作業(yè)，有時也是浪費時間。個人認(rèn)為可以利用互聯(lián)網(wǎng)，把作業(yè)和作業(yè)答案放在網(wǎng)上，讓學(xué)生自己測驗。節(jié)省師生雙方的時間，并提高教學(xué)的效率。

2.3教師計算機技能有待提升

眾所周知，隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，對人們的生活、工作、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大影響，自考英語教學(xué)模式也隨之發(fā)生變化，大多數(shù)教師也在不斷提升自身素養(yǎng)，充實網(wǎng)絡(luò)運用知識。然而，由于大多數(shù)教師的學(xué)習(xí)僅僅是個人的業(yè)余體驗，并未經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓(xùn)，因此對計算機等的使用仍存在較大問題，對多媒體的使用并不全面，因此無法充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。不僅如此，由于教師計算機技能的匱乏，使其無法將傳統(tǒng)的教學(xué)模式同多媒體教學(xué)進行良好的結(jié)合[2]。

3.網(wǎng)絡(luò)時代背景下自考英語教學(xué)模式創(chuàng)新

3.1多媒體教學(xué)體系化

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，自考英語的教學(xué)模式也應(yīng)與時俱進，形成體系化的多媒體教學(xué)模式。首先，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，通過網(wǎng)絡(luò)提供的多樣化信息為學(xué)生傳遞最新的時代動向，將所學(xué)知識具體運用在實際生活中，從而保證自考學(xué)生畢業(yè)之后能夠更好的面對工作中存在的問題和挑戰(zhàn)。其次，教師應(yīng)該在保證課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)上，增強課堂的趣味性，通過多媒體設(shè)備可以展示音頻、視頻、圖片等特點，更加生動、形象的向?qū)W生展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)過程中的樂趣和魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，促進學(xué)生職業(yè)技能的提升。例如在《英語國家概況》和《旅游英語》的課上，都可運用影像視頻等輔助手段給學(xué)生一個直觀的印象感受。當(dāng)然，在展開話題的同時要避免遠離主題。最后，教師還可以通過體系化的多媒體教學(xué)模式，增強學(xué)生英語的實際運用能力，提高學(xué)生的口語交際能力，要求學(xué)生用錄音并借用QQ或微信等方式完成《初級口譯》和《口語聽力》的作業(yè)，讓學(xué)生敢于張口，善于開口，以此避免出現(xiàn)“啞巴試”英語，從而更好的為今后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.2創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，突破原有的教學(xué)理念，就必須從理論建設(shè)開始。因此教師應(yīng)該加強網(wǎng)絡(luò)時代背景下自考英語教學(xué)理論研究，并吸取西方國家的先進教學(xué)理念，去粗取精，促進我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論的完善。與此同時，還應(yīng)該增強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念的傳播，使得師生都能更好的接受多媒體教學(xué)。一方面，應(yīng)該增強社會對多媒體教學(xué)的認(rèn)同度，拋棄認(rèn)為多媒體是娛樂設(shè)備的舊觀念，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用，為學(xué)生展示一個不一樣的課堂。另一方面，應(yīng)該改變原有的師生關(guān)系，使教師不再是知識的簡單灌輸者，而是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進步的良師益友，通過多媒體教學(xué)，建立完善的小組討論教學(xué)模式，教師只是作為課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是真正的課堂主體，從而通過師生討論、學(xué)生討論形成獨特的見解，促進思維的創(chuàng)新和發(fā)散，同時也能增添課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師生還可以通過網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)活動擴展到課堂之外。學(xué)生和教師可以通過QQ、微信、微博、E-mail、論壇等方式，探討學(xué)習(xí)中的問題，發(fā)表一些看法，甚至學(xué)生可以給教師提出一些建議。教師也可以因材施教，給學(xué)生提供個別輔導(dǎo)，跨越學(xué)生中個體差異給教學(xué)難度和進度帶來的障礙。

3.3提升教師職業(yè)技能

教師是自考英語教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的根本執(zhí)行者，同時也是多媒體設(shè)備的直接使用者，因此，提升教師的計算機使用能力是促進自考英語教學(xué)模式創(chuàng)新的根本。第一，學(xué)院應(yīng)該建立健全教師計算機培訓(xùn)體系，使教師可以獲得專業(yè)的計算機培訓(xùn)，從而在教學(xué)過程中更好的使用計算機，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。第二，應(yīng)該完善教師績效考核體制機制，保證教師有充足的動力進行計算機技能的培訓(xùn)，提升自身職業(yè)技能。第三，教師還應(yīng)該加強同學(xué)生的交流，從而在把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上合理利用多媒體進行英語教學(xué)，做到有的放矢，真正提升學(xué)生今后的職業(yè)技能，滿足社會需求，適應(yīng)時代發(fā)展的潮流[3]。

4.結(jié)論

總而言之，自考作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的一個重要教育手段，提高其英語教學(xué)質(zhì)量既是時代發(fā)展的需要，同時也是提高學(xué)生技能，以更好地適應(yīng)社會需要。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，自考英語教學(xué)要獲得長足發(fā)展，就必須進行革新，提高多媒體的使用效率，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源（尤其是移動網(wǎng)絡(luò)），促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻：

[1]陳華陽.高等職業(yè)教育與英語課程改革[J].浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（6）.

[2]蔣陽建.網(wǎng)絡(luò)時代對英語語言教學(xué)的推動與發(fā)展[J].教育與職業(yè)，2013（6 ）.

[3]李芒.綜合實踐活動課程與教師的教學(xué)能力[J].教育研究，2012（3）.

[4]《綜合英語二》徐克容.外語教學(xué)與研究出版社，2000（4）.

[5]《教育技術(shù)通訊》北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所.2001（4）.