班主任工作策略思考

邴喜紅

摘 要：現(xiàn)階段的我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生主要特點為：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，沒有升學(xué)壓力，素質(zhì)層次參差不齊，渴望被重視，同時又偏激、消極，有叛逆心理，總體來講是一群比較特殊的群體。因此，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的班級管理工作艱巨而繁雜。面對思想怪異，行為出格的學(xué)生，班主任如何才能降住和引領(lǐng)學(xué)生，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，是學(xué)生管理工作中的藝術(shù)所在。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)生；班主任；班級管理；管理藝術(shù)

中圖分類號：G715.1

班主任在管理中應(yīng)該扮演各種不同的角色，全面負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。班主任是學(xué)校學(xué)生管理工作的第一責(zé)任人，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長的教育者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家長、社區(qū)的橋梁。關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長，幫助學(xué)生克服自卑心理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生成才等問題是每一位班主任應(yīng)該研究的一項重要課題。在實際工作中，班主任應(yīng)著重處理好以下四個重要關(guān)系。

一、勤下寢室守住班（工作基礎(chǔ)）

（一）勤下寢室，有三大好處

第一，學(xué)生看班主任到寢室，通宵上網(wǎng)、夜不歸宿及晚歸的學(xué)生就少，慢慢的就養(yǎng)成了按時就寢的習(xí)慣。

第二，寢室是個相對比較輕松的環(huán)境，有利于建立平等和諧的溝通平臺，有利于進入學(xué)生內(nèi)心世界，能更好的了解他們的思想，對于學(xué)生思想上的誤區(qū)，通過這種側(cè)面引導(dǎo)，學(xué)生利于接受，效果更為理想。因為，有時在正式場合開展教育工作，學(xué)生首先有了抵御的心理，不易深入，難有效果，所以，我認(rèn)為充分利用查寢這個時間來和學(xué)生交流，即能及時發(fā)現(xiàn)和處理問題，又能讓教育更具藝術(shù)化。

第三，通過查寢，能全面了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況，為獎學(xué)金（助學(xué)金）評定做一個鋪墊，在獎學(xué)金（助學(xué)金）評定時，更加公正客觀。評獎評優(yōu)是為了激勵學(xué)生，樹立勤儉節(jié)約和勤奮好學(xué)的榜樣，正確對待，能促進同學(xué)友誼，提高班級凝聚力，有利于班級建設(shè)；如若處理不當(dāng)，不僅有失公平，而且對學(xué)生成長造成困惑或打擊，破壞同學(xué)感情，增加班級管理難度。

（二）守住班，學(xué)習(xí)才有保障

只有好的秩序和紀(jì)律，才能保證有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能靜心學(xué)習(xí)。從事職業(yè)教育的教師對職業(yè)學(xué)校學(xué)生不想上課，不愛學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)和生活中諸多不良習(xí)慣等特點應(yīng)該是深有感觸，他們的這個年紀(jì)，最容易受社會新思潮的影響，喜歡標(biāo)新立異，喜歡用多種方式來吸引他人的注意力，稍不留神，他們就會破壞班級紀(jì)律。因此，我認(rèn)為身為班主任，應(yīng)該盡可能地多到教室，甚至于守在教室，特別是剛?cè)雽W(xué)的兩個月相當(dāng)重要，等班級基本穩(wěn)定下來了，可以讓班長代替班主任值日，能為今后的班級管理節(jié)省不少時間和精力。

二、用心管理，找準(zhǔn)時機，因材施教，因人而異（工作枋心）

從事班主任工作，方法都是其次的，主要是要用心去做。工作應(yīng)當(dāng)從愛護學(xué)生，服務(wù)學(xué)生的角度來做。并讓學(xué)生及學(xué)生家長感受到班主任的愛心及責(zé)任心，做到了這一點，學(xué)生就更容易擁護班主任，家長會更加支持班主任，班級的管理工作才能更好地實施，才能事半功倍。

首先，要嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情。每一個人都有自尊心，盡管說職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，但他們同樣有很強自尊心，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生，并且理解學(xué)生，務(wù)必與學(xué)生建立團結(jié)、親密的師生關(guān)系，只有理想的交流平臺，談心才有價值，才能把自己最真實的想法表達(dá)出來，班主任才能摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，使教育工作掌握主動權(quán)，更能捕捉到教育和引導(dǎo)時機，教育才能更加有效。

其次，正確對待學(xué)生的不良行為。比如說學(xué)生說錯話，接了話，偶爾違紀(jì)，在班上搞點小動作，這些都是可以理解的，用不著小題大做，有的可以一笑而過，但應(yīng)給予及時的、正面的教育，而不能單純的壓制。最后，善于捕捉學(xué)生“閃光點”。每一個學(xué)生，都有不同的潛能，有自己的“閃光點”，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比較活躍，“閃光點”比較容易表現(xiàn)出來，可以是學(xué)生個人優(yōu)點，也可以是學(xué)生在某個領(lǐng)域取得了的進步或者有一定的成效，身為班主任，都應(yīng)及時給予肯定、表揚或鼓勵，并對事情進行評析。

三、制度管人，公平民主，平等寬容（工作保障）

俗話說說無規(guī)矩不成方圓，做到有有章可循，制度面前，人人平等。只有公平、民主和開明，才能讓人心服口服，學(xué)生才能團結(jié)一致，才不會產(chǎn)生嫉妒心理和反對班級的情緒，對于班級工作才能積極參與，才能提升他們的班級榮譽感。

出現(xiàn)問題，一定要冷靜、冷靜、再冷靜，善于觀察，深入調(diào)查，并給予學(xué)生“辯護”，“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，也有助于解決問題，可以讓學(xué)生感受到老師的寬容，滿足自尊。做人，很重要的一點就是要有自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識不正確，總是掩蓋自己的錯誤，甚至于狡辯，那么，班主任就來給他找出錯誤根源，對癥下藥。

四、用“學(xué)習(xí)成才”理念引導(dǎo)學(xué)生（工作目標(biāo)）

學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，若學(xué)生只到教室而不學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生自然是進不了教室，造成學(xué)生要么失學(xué)，要么長期游離于教室或者學(xué)校之外，給社會增進不安定因素，因此，班主任的教育工作相當(dāng)重要。但教育也應(yīng)對癥下藥，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生跟他講，你是祖國的希望，祖國的未來，個人認(rèn)為這和時代的賦予的責(zé)任不一致，多數(shù)學(xué)生可能會覺得太虛，因此我常跟學(xué)生講，你是你家的未來，你是你家的希望，學(xué)生覺得很實際，容易接受。告誡他們來到教室就要好好學(xué)習(xí)，不要拿自己的青春開玩笑，要清楚自己來學(xué)校的目的，要朝著自己的目標(biāo)奮進，并對不同的學(xué)科在勸學(xué)時以不同的方式進行“曲解”。

五、結(jié)束語

總體而言，職業(yè)學(xué)校的班主任工作瑣碎而繁雜，要做好這個工作，必須要付出時間和精力，用心去想，用心去做，因為只有用心了，才會有熱情和激情，才會不斷地去思考和改進；用心了，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能抓到最佳教育時機，才能最好的解決難題；用心了，才能把工作當(dāng)事業(yè)，才能體現(xiàn)藝術(shù)。

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