談初中物理課堂用語問題

姚大根

摘要：本文從實際課例中列舉一些常見的物理課堂用語錯誤并對此進行分析，尋找原因，提出應對策略。

關鍵詞：課堂用語；成因；對策

筆者聽過一些名師課、示范課等，總體感覺受益匪淺，但也有部分教師上課時有課堂用語錯誤，這屬于原則性問題。由于教師在學生心目中的權威性，還會讓這樣的錯誤及思想產生嚴重的不良后果。教師在課堂中用語錯誤的問題應引起我們的關注，及時避免?，F根據聽課時發現的相關問題簡述如下，供同仁們批評、指正。

一、初中物理教師常見的課堂用語錯誤及其產生原因

1.“手拿體溫計，先將水銀甩回水銀槽，然后將金屬頭夾在腋下測溫?！边@里用語有問題，體溫計中的水銀是不可能全部甩回水銀槽，另外水銀槽的外壁不是金屬外殼，它是玻璃制成的，我們平時看到的銀白色是里面水銀的顏色。

2.“常溫下，玻璃和塑料都是很好的絕緣體。”這句話太絕對了，其實常溫下，有一種導電的玻璃，其導電性能良好。含大量氧化鐵、氧化釩等的硅酸鹽、磷酸鹽玻璃和以硫、砷為主的玻璃，就具有較強的導電性。

常溫下，也有導電的塑料：（1）結構型導電塑料，導電率和金屬相當，如聚苯胺。（2）復合型導電塑料，其中含有銀、銅、鋁等金屬粉末和炭黑、石墨等。

3.“導電的材料有兩種，一是利用自由電子導電的材料，如銅、鋁等金屬；二是利用自由移動的離子導電的材料，如食鹽水等?！逼鋵崒щ姴牧铣陨蟽煞N以外，還有一種既利用電子運動導電，同時又利用離子運動導電的材料，即復合型導電材料，如充氣電子管中的游離氣體。

4.“磁懸浮列車的懸浮就是利用磁鐵同性相斥這一原理?！逼鋵嵈艖腋×熊嚨膽腋≡砑扔谐饬腋?，也有吸力懸浮。上海浦東的磁懸浮列車屬于后者，日本的磁懸浮列車則屬于前一種。

5.“磁鐵相遇時，同名磁極一定相斥?！边@個結論有個前提是這兩個磁極的磁感應強度相當，若一個磁極的磁感應強度遠大于另一個磁極，盡管磁鐵的磁極極性同名，但會出現“同名磁極相吸”的現象，這時，磁性強的磁極已改變了另一個磁極附近的磁場分布情況及其磁性。

6.“物體表面越光滑，滑動摩擦力就越小?！逼鋵崱拔矬w表面越光滑，滑動摩擦力就越小”結論是有限度的，不能無限外推，非常光滑時，滑動摩擦力反而會明顯增大。

7.“移動滑動變阻器，改變連入電路的電阻?！币苿踊瑒幼冏杵鬟@個電路元件就可以改變滑動變阻器連入電路的電阻嗎？肯定不行，應該是移動滑動變阻器的滑片，改變變阻器連入電路的電阻。

8.“電路短路時會燒壞電源?！彪娐范搪酚袃煞N，一是部分短路，這種情況下對電源沒有影響；二是電源短路，它對電源影響非常大，能否燒壞電源要看電流的大小。內阻小的電源，短路電流大，它會燒壞電源的內部結構，比如大的發電機。內阻大的電源，短路電流較小，短路時不會燒壞電源，如干電池。

9.“皮球自然下落，反彈高度變小，是因為皮球下落時受到空氣阻力?！逼鋵嵠で蛟谧矒舻孛鏁r會發生形變，內部氣體被壓縮，部分機械能將轉化為內能，這也是機械能減少的主要原因之一。

課堂用語錯誤產生的原因是初中物理教材中的物理概念、原理的敘述并不追求特別精準，這就要求教師根據自己的專業知識進行內化。內化的過程需要教師精心的準備，如果準備不充分，教師在課堂上就不知道該用什么合適的語言講述，這時課堂用語錯誤就會自然而然地產生。

日常教學中，教師的課堂用語錯誤是難免的，若不及時矯正，不僅影響學生對物理概念、原理的理解，使得處于物理學習啟蒙階段的初中學生形成錯誤的前概念，對日后的進一步學習產生阻礙，也會影響教師自身的專業成長。

二、避免課堂用語錯誤的對策

課堂用語錯誤的產生有其深層次的因素，決不能忽視。課堂教學中避免課堂用語錯誤的關鍵是提高教師的專業水平和職業技能。

1.強化教師職前教育。師范大學中的《物理學科教學論》就是為了讓受教育者由學生轉變為教師而開設的，該門課程對受教育者進行教學語言訓練，使其將掌握的學科語言轉化為適合中學生年齡特征的教學語言，所以有理想成為一名合格的人民教育家的師范生應該加強自己的職前教育。

2.豐富教師在職培訓方式。教師的在職培訓應及時對物理學科知識和技能進行溫習和更新，保持知識的新鮮和技能的提高，能夠使教師對知識的陳述更精準。一句話，只有通過豐富的在職培訓，才能全面促進物理教師的專業成長。

3.加強教學反思。課前反思對將要進行的物理教學及過去的教學經驗教訓進行的反思，是避免產生課堂用語錯誤的前提；課中反思是針對正在進行的物理教學過程進行反思，是及時發現課堂用語錯誤的基本方法之一；課后反思是對已經完成的物理教學進行反思，靜下心來去評價自己剛剛過去的教學行為，發現問題、分析成因和尋找對策，這樣有助于促進教師專業素養的提升。

4.發揮教研組同伴合作互助的作用。同伴合作互助也是克服課堂教學課堂用語錯誤的有效途徑，記錄自己和別人在課堂教學中出現的問題，適時與同伴交流，獲得同伴的意見和建議，這是克服課堂用語錯誤和幫助別人克服課堂用語錯誤的有效方法。

只有這樣，才能最大限度地避免課堂用語錯誤，才能全面提升物理教師的學科素養和教書育人的專業技能。