重視綜合實踐活動，讓地方資源之花在教學中綻放

羅衛(wèi)東+宋元鋒

我們學校的教師對地方特色資源在教學中的應用重要性認識不足，為了調(diào)動教師對綜合實踐活動課中特色資源應用的積極性，我校多次召開專題會議，統(tǒng)一思想，形成了科研興校的良好局面，經(jīng)過多年的探索、研究，取得了一些成績。

一、發(fā)揮綜合實踐活動的作用，促進學校教師的教科研水平

一個學校無論歷史長短，規(guī)模大小，從屬如何，要想全面、持續(xù)地發(fā)展，關鍵在于教育的決策者、領導者、實施者要把握教育規(guī)律，以戰(zhàn)略性的眼光找到教育發(fā)展的“內(nèi)驅(qū)動力”。就教師而言，要當教育家，就必須具有科研能力，才能達到教育教學的最高境界；就學校而言，要迅速形成適合自身條件的教育教學體系，唯有不斷地開展綜合實踐活動課程，才能更快、更好地提高教師的科研水平。我們應該堅持地方特色資源在綜合實踐活動中的應用，減少成本，拓寬教育科研領域，使教育科研由淺人深、由點及面地發(fā)展，發(fā)揮“先行性”和“指導性”的作用。

二、設立綜合實踐活動教科研組，全面實施我校的綜合實踐活動

綜合實踐活動教科研組簡介：老君臺中學教科組成立于2009年，共有8名教師為成員，主要以八、九年級物理學科的學生科技創(chuàng)作活動為主進行教學。

老君臺中學物理課外活動從2011年開始，至今已成功舉辦了四屆。在2011年舉辦的物理小制作展覽，展出的作品較少，學生不知如何制作，參與度不高。其中李卓航的作品《馬到成功》在我的指導下完成，并參加了河南省中小學小制作比賽，獲初中組二等獎，受到教體局領導的表揚。

在2012年舉辦的物理小制作活動，采取老師指導學生制作、教師制作等形式，提高了學生參加的積極性。展出作品較多，質(zhì)量有所提高，受到了縣教體局領導和到校檢查工作領導的好評。

2013年在學校領導的大力支持下，我們開展了第三屆物理小制作活動。學生的參與度高、制作水平高，學校在這方面也積累了豐富的經(jīng)驗。2014年我校舉辦了老君臺中學第四屆物理小制作活動，我們教師先討論方案，然后分組輔導學生，講解小制作的原理和制作方法，學生們在老師的指導下很快制作了水平較高的作品，內(nèi)容涉及力學、光學、電學、聲學、熱學等。并于2014年11月15日在教學樓大廳展出，鹿邑縣電視臺對此進行了專題采訪和報道。本次活動取得了圓滿成功，受到了社會各界和學校的一致好評。

為什么舉辦這樣的活動？在2011年以前，學牛們學習物理的興趣不高，尤其是在學到光學、電學時有許多學生掉隊了。他們普遍認為物理學習難度較大。面對這樣的現(xiàn)狀，我們物理組的教師開展了多次教研活動，最后提出了“開展課外活動，培養(yǎng)學習物理興趣”的想法。并在2011年開展了活動。通過小制作活動的開展，學生們學習物理的興趣濃厚了、物理成績提高了，尤其是制作電學作品的學生，他們對自己提出了更高的要求：制作遙控機器人。

三、開展地方特色資源在綜合實踐活動中的應用.提升教師的動手能力

第一，我校辦學條件與省城學校相比，實驗儀器等仍有很多不完善的地方。但我們綜合利用鄉(xiāng)土資源、利用身邊的廢舊物品制作實用的教具，有效地提高了教學效果。在這個制作活動中我校涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀教師，教具制作情況如下表

第二，綜合實踐活動的性質(zhì)和特點，決定了它在教育過程中能夠發(fā)揮其特有的作用。

（1）可以豐富學生的課余生活，通過自覺自愿的健康的實踐活動，有效地培養(yǎng)了學生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。

（2）能夠促成學生在全面發(fā)展的基礎上充分發(fā)揮各自的特長，適應學生多種需要和個性差異，培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和選拔各種專門人才。

（3）能使學生多渠道地獲得即時信息，擴大知識面，開闊視野。

（4）可以使學生手腦并用，培養(yǎng)學生的獨立性、刨造性。

第三，設立多種學生課外興趣小組，帶領學生體驗生活、深人生活。通過這些綜合實踐活動的開展，提高了教師的組織能力，積累了開展綜合實踐活動的經(jīng)驗，讓地方特色資源之花在教學應用中得到綻放。