小學(xué)英語教學(xué)途徑的有效探討

拉珍

摘 要：目前為止，小學(xué)英語教學(xué)越來越重要，應(yīng)當(dāng)受到教師的高度重視，要根據(jù)英語的本質(zhì)特點(diǎn)，為學(xué)生找到一個(gè)樂意去學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，從而引起學(xué)生注意，產(chǎn)生學(xué)生興趣，養(yǎng)成主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。因此，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)途徑進(jìn)行有效的探討，創(chuàng)設(shè)高效率的小學(xué)英語課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)途徑；有效探討

一、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，英語走進(jìn)了教學(xué)的課堂并成為小學(xué)生主要的學(xué)科之一，而且在所有學(xué)科中還占據(jù)著舉足輕重的作用，可是在英語教學(xué)還存在著一些問題，制約著學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)英語。（1）英語教學(xué)太注重外在的教學(xué)形式，教師一味地引用創(chuàng)新的教學(xué)模式，卻不去提高自身的實(shí)際教學(xué)水平，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)比較籠統(tǒng)、含糊；（2）在英語教學(xué)的過程中，有一部分教師通過讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的死記硬背來提高自己的教學(xué)質(zhì)量，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)久以來學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)熱情，也就不會(huì)積極、主動(dòng)地去挖掘更深刻的英語知識(shí)，更不會(huì)看到英語的價(jià)值，致使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有熱情，課堂效率低；（3）還有一部分教師在英語教學(xué)中，依然運(yùn)用傳統(tǒng)的、陳舊的、單一的教學(xué)方式來傳授英語知識(shí)，學(xué)生對(duì)這樣的英語課堂沒有學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@樣的課堂比較枯燥、乏味，束縛自己的思維，學(xué)習(xí)英語的潛在能力得不到很好的發(fā)揮，這樣一來英語的教學(xué)質(zhì)量也就得不到提高。

二、加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)途徑的有效措施

在小學(xué)英語的教學(xué)中存在著一些問題，制約著小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)這些問題，教師要對(duì)自己的教學(xué)弊端深刻地思考，從根本上提高小學(xué)英語的教學(xué)水平。（1）教師應(yīng)多與學(xué)生交流，多加了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愿意主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)。例如，英語教材中涉及的顏色的問題，教師在講解這個(gè)問題前，先問學(xué)生兩個(gè)問題，“What color do you like？ What color is your clothes？ ”這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好回答問題，活躍學(xué)生的思維，主動(dòng)在課堂上發(fā)言：I like pink， because pink is very cute；I like the green clothes， because green is very fresh...借助這個(gè)問題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深刻地學(xué)習(xí)英語；其二，教師應(yīng)該在學(xué)校多組織一些豐富多彩的英語課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，并多鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與，以便鞏固課上的知識(shí)點(diǎn)。英語是一門語言性的學(xué)科，需要大量的練習(xí)與實(shí)際的英語對(duì)話練習(xí)，因此，教師有計(jì)劃、有目的地組織英語課外活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)英語口語的練習(xí)，還能讓學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，也潛移默化地推動(dòng)了英語教學(xué)的發(fā)展，提高了英語教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)水果的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織一個(gè)猜謎比賽，可以把學(xué)生有效地分成兩組，指定一個(gè)學(xué)生把一個(gè)水果放進(jìn)袋子里，可以是apples，peaches，bananas...讓這兩組的學(xué)生猜這個(gè)袋子里的水果是什么，看哪一個(gè)小組猜得又對(duì)又快，通過這樣的猜謎游戲，反復(fù)練習(xí)學(xué)生的英語單詞，讓學(xué)生對(duì)這些水果的單詞掌握更深刻。

通過對(duì)小學(xué)英語教學(xué)途徑的有效探討，了解到英語教學(xué)的重要性，也知道在英語教學(xué)的實(shí)施過程中，一些教學(xué)方法還不夠完善，致使英語教學(xué)受到限制。因此，應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，借助一些有效、可行的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動(dòng)英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍