愛心與智慧呵護幼苗健康成長

曲紅菊

早上晨檢時，張瑋（化名）小朋友一個人無精打采地從外面走進教室，“早上好，瑋瑋（化名），你媽媽呢？”我好奇地問，瑋瑋低著頭說：“她上班去了，讓我自己進來找老師。”看著她悶悶不樂的樣子，我以為她是因為媽媽沒送進來的原因，于是安慰了幾句就讓她去區角玩了。

上午剛吃完補點，教室的電話響了，我拿起話筒，是瑋瑋媽媽：“曲老師，瑋瑋把東西送回來了嗎？”“什么東西啊？”我聽得一頭霧水。“哎呀，這個孩子，看我晚上回家怎么收拾她。老師，是這么回事……”原來，昨天瑋瑋回家后總一個人偷偷躲起來在玩什么，媽媽覺得不對勁，悄悄過去一看，她手里拿著一個像玩具的東西，問了才知道是幼兒園的壓花器。媽媽很生氣，嚴厲地指責她不該拿幼兒園的東西，可誰知瑋瑋竟撒謊說是老師發給她的，為此她的屁股可“遭了殃”，最后媽媽命令瑋瑋今天要當著全體小朋友的面送回壓花器，并承認自己的錯誤。

放下電話，我覺得瑋瑋媽媽能及時發現并制止孩子的錯誤行為值得贊揚，但對于她處理問題的方式我卻不敢茍同。接下來的時間我在悄悄觀察瑋瑋，只見她精神恍惚，顯然有很重的心事，連最愛的玩具也顧不上玩了，她的一只手插在兜里，鼓鼓囊囊的，心里可能正在猶豫什么時候把東西拿出來，會不會受到老師的批評和小朋友的嘲笑。看來我該幫幫她了，怎么幫才能讓她既受教育又不尷尬呢？忽然，我想起電視劇里的一個情節，于是有了主意。我把小朋友召集到身邊，故作神秘地說：“老師會變魔術，想不想看呢？”小朋友異口同聲地說：“想看！”于是我拿了一枚硬幣放在手心，用一塊手帕蓋上，吹了一口氣，說聲“變”，拿起手帕硬幣不見了。孩子們可驚奇了，紛紛要求再變一次，這可正中我下懷，于是，我拿出了裝壓花器的盒子，瑋瑋一下子緊張起來，我笑著說：“這里面裝著三個壓花器，我要讓其中的一個去找它喜歡的小朋友玩，看看它會去哪個小朋友的兜里。”接著我再次把手帕蓋在盒子上，吹了口氣“變”，孩子們立刻低下頭去翻自己的口袋，我把鼓勵的目光投向瑋瑋，終于，瑋瑋把壓花器從兜里拿出來了。我興奮地說：“看來壓花器喜歡瑋瑋啊，瑋瑋快來和小朋友分享吧！”在我的指導下，瑋瑋用壓花器做出很多漂亮的小貼畫，并把它們分給每位小朋友。看著瑋瑋歡笑的樣子，我悄悄對她說：“瑋瑋，壓花器是一個人玩好還是和小朋友一起玩有趣啊？”瑋瑋紅著小臉回答：“還是和小朋友玩有趣。”“那它應該回哪個家啊？”瑋瑋沒說話，轉身拿起壓花器放回原來的盒子里，我也如釋重負地長舒一口氣。

在這場風波中我體會到，瑋瑋的媽媽雖然是個不袒護孩子錯誤的好媽媽，但她過于粗暴的態度直接導致了瑋瑋第二個錯誤——撒謊的發生，有哪個孩子天生會撒謊呢？除非是模仿大人或者迫于壓力下的自我保護。瑋瑋媽媽處理問題的方式只是讓孩子體會到了強制力，而沒有達到我們所預期的教育效果。當孩子的腳步偏離正確的軌道時，要拉他一把還是把他推出去，往往取決于我們的態度，怎樣才能做到“有心”而“無痕”是需要我們不斷學習的。

孩子就像一棵成長中的小樹，難免會有旁逸斜出的枝枝杈杈，我們要用愛心和智慧的剪刀精心修剪，而不是掄起粗暴的斧頭。

編輯 韓 曉