清除德育“死角” 關注問題學生

袁選波

農村由于交通閉塞，經濟落后，很多村民選擇了留下孩子而自己外出打工，這就導致鄉村學校的生源大部分是留守兒童。正需關愛的孩子突然離開父母的懷抱，極易產生孤獨心理。或者看著身邊其他孩子有父母關愛，而產生嚴重的逆反心理，久而久之極易變成問題兒童。這類孩子在班級里往往是最難以管理的，若忽視了對他們的教育，也就會產生德育“死角”，所以班主任應該對之備受關注。

一、創造機會，拉近距離

每個孩子都有其自身的特點，孩子身上出現了一些不良的現象不該著急，因為問題也不是一天兩天形成的。應該多和孩子進行溝通，及時了解孩子情況，教育方式不當只能激化矛盾，導致和孩子溝通困難，要多關心他，別總是問學習，有時間多陪孩子出去散散步，聊聊天，走進孩子的內心世界。給學生以親近感、信任感、期望感以后，使其產生依戀仰慕的心理，使其敞開內心世界，大膽吐露心聲，從而縮小與孩子的距離，適當對癥下藥。

二、容忍錯誤，正面引導

正面教育也是思想教育中德育工作的重點。孩子尚小，犯錯誤很正常，作為教師也要能夠容忍，幫助學生分析產生錯誤的原因，留出一定的時間和空間，營造一個寬松的心理環境，鼓勵其說真話，承認錯誤。在孩子成長的道路上，要不斷提醒我們應該怎樣做。

三、發現優點，激發內動力

問題學生記住，人之初，性本善，每個孩子都是好孩子，再調皮的孩子都有自身的優點，教師要善于發現。

四、嚴中有愛，批而有度

班主任對待調皮搗蛋的學生比對表現好的學生往往會付出更多精力。通常在批評中適當加一些鼓勵，朋友式的相處，而她對成績好的學生很嚴厲，但經常會和他們開玩笑，其實在我們的心里更把她當成了朋友。

從心理上關愛，從學習上鼓勵，從行為上幫助，引導他們養成良好的衛生習慣、學習習慣、生活習慣，把真、善、美的種子播撒到他們的內心，激勵他們健康、和諧發展。

編輯 孫玲娟