在數學生命課堂中巧用評價，激發學生學習數學的興趣

李琳琳

在數學生命課堂中教師對學生適當的評價，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，增強學習的自信心，讓學生滿懷熱情地愛上數學，真正讓學生學會學習，享受學習的快樂，讓數學課堂煥發生命活力。下面就結合我平時的教學實踐談談我在數學生命課堂中巧用評價的點滴體會。

一、通過賞識的語言評價，激發學生學習數學的熱情

所謂賞識性的語言評價就是指通過肯定、表揚、贊賞、鼓勵等方式讓學生不斷進取，喜歡這門課程，激發學生學習數學的熱情。學生正處在成長過程中，可塑性很大，教師只有善于“長善救失”，才能使學生積極上進。

二、通過肢體語言評價，激發學生學習數學的興趣

教師不僅要有豐富的口頭語言評價，而且還要有形象的肢體語言評價。因為低年級學生具有活潑、好動、注意力不夠集中的特點，如果教師每次都用語言強調，會讓學生失去學習數學的興趣，而且學生也不知道教師哪句話重要，不能養成良好的聽課習慣。如果能夠在數學生命課堂中，運用適當的、恰當的，形象的肢體語言對學生進行評價，可以激發學生學習數學的興趣，讓肢體評價語言在課堂上發揮作用，真正做到“此時無聲勝有聲”。

在課堂中我除了和學生用眼神交流外，還采用手勢、與學生握手、輕拍學生的肩、撫摸學生的腦袋等，這樣可以讓常被別人表揚的學生感覺舒適，也會得到更多的鼓勵！課間在數學生命課堂中如果教師能充分利用好肢體語言，如眼神的交流、手勢運用的恰當得體，與有聲語言合成立體表達系統，能顯著增強教學的感召力，可以獲得“潤物細無聲”的教學效果。

三、通過書面語言評價，激發學生學習數學的自信

葉圣陶先生曾指出：“所謂批，無非向學生談幾句提示的話，引導他們去思考，該怎樣想才對，該怎樣寫才好。”由此可見，作業批改中的書面評價，就是教師在作業批改過程中，對作業進行書面的評點和估價，以引導學生的“思考”，在以后的學習行為中揚長避短，從而提高學習效果。因此，書面評價作為作業批改中與學生間接對話的一種形式，具有不可忽視的作用。在批改中，教師的書面評價是對學生反饋信息的反饋。所以，如果教師在批改作業時只用對錯或分數的形式來進行評價，其指導意義將會受到很大限制。但如果教師在批改作業時能夠根據學生的實際情況進行恰當評價，那么，將有效地提高學生的學習效果。

總而言之，教師的評價語言是相當重要的，評價語言的運用是否恰當不僅會影響學生學習成績的好壞，還會對他將來的學習生活造成一定的影響。所以，教師在數學生命課堂的教學過程中要尊重小學生的獨特體驗，運用各種合適的語言，激發學生的學習興趣，調動他們學習數學的積極性，讓學生感受到學習數學的快樂。

編輯 楊兆東