小學生語文自主學習能力的培養

宋明義

小學語文對小學生來說神秘有趣，在小學語文教學中，教師不應該獨占教學課堂，而是為學生起引導作用，讓學生自主學習語文。教師可以通過激發學生興趣，讓學生與同學自主合作、親自實踐活動等方式培養學生自主學習語文的能力和水平。

一、激發學生興趣，培養學生的自主學習能力

如果一個人對某件事情產生濃厚的興趣，那么就會主動地去做好這件事，并且持之以恒地做下去。如果教師能夠在語文課堂中激發學生學習語文的興趣，那么學生自主學習語文的能力就很容易培養了。

小學語文充滿了神秘色彩，教師要在課堂之中激發學生的興趣，讓他們主動自主地探索語文中的奧秘。例如，在語文課程進行寓言故事《掩耳盜鈴》教學的時候，教師可以對學生提出設想：如果是你們，你們會有什么樣的方法拿到這個鈴鐺而不被人發現？這時候學生就會開始積極思考，好奇心開始萌發，對這個問題產生濃厚的興趣，不斷對這個問題進行探索。學生慢慢地也會逐漸對小學語文學習產生一種自主學習的能力。

二、與學生自主合作交流，培養學生的自主學習能力

一灘水如果不流動，那么它就永遠不會注入新鮮的活水，學習語文也是如此。學生只有在學習語文的過程中與別人不斷進行自主合作交流，才能培養出良好的自主學習習慣。

在自主合作交流的過程中，同學之間相互交流自己的意見，各抒己見，不但說出了自己對某個問題的看法，而且能夠得到其他同學對這個問題的意見和看法，這相當于自己在同一個問題上得到了好幾種不同的見解。何樂而不為呢？更重要的是，在學生自主的合作交流與探索中，學生的自主能力不斷提高，對小學語文愈發熱愛，從而使語文的學習不斷進步。

三、重視實踐活動，在活動中培養自主學習能力

在小學語文課堂教學中，教師要盡量將語文課堂教學內容和現實生活密切聯系起來，不要脫離了實際生活。而在課堂上的教學內容，教師盡可能讓學生在生活中親自動手實踐，只有在實踐的過程中，學生才會感到那種親自動手的愉悅感和滿足感。小學語文大多是與生活密切聯系的，教師注重學生在生活中的實踐活動，更能讓學生積極投入到小學語文教學中，激發學生自主探索學習的樂趣，促進學生學習的進步，配合教師教學任務的有效開展。

“授人以魚，不如授人以漁。”小學語文是自主性較強的一門課程，教師與其辛苦而無功的教學，不如教會學生主動去學，培養學生自主學習的習慣和能力。

參考文獻：

拉巴.提高小學語文閱讀能力的有效性思考[J].科學導報，2015（02）.

編輯 韓 曉