淺談小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練

馮春紅

在以往的教學(xué)生涯中基于傳統(tǒng)教育模式的洗禮，我們教育學(xué)生始終堅信“滿堂灌”的真理，不管學(xué)生是在學(xué)習(xí)認字還是在學(xué)習(xí)閱讀寫作，我們都無法全身心地放心，無法輕松地放手讓學(xué)生自己訓(xùn)練，自己成才，認為若是放手就等于是放棄，其實不然，適當(dāng)?shù)姆潘煽梢宰寣W(xué)生有更廣闊的空間去發(fā)展自身的潛能，達到意想不到的結(jié)果。隨著信息化時代的到來，我國國民的素質(zhì)教育也需要得到不斷地提高和發(fā)展，然而這種受傳統(tǒng)教育思想束縛的教學(xué)模式逐漸不適應(yīng)當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢，沒有實際效果的教學(xué)方法固定了學(xué)生的思想、扼殺了學(xué)生天生的創(chuàng)造性思維，導(dǎo)致學(xué)生不能在自身的優(yōu)勢中得到最完美的詮釋，阻礙了其健康發(fā)展。因此，隨著當(dāng)今教育模式的不斷深化與改進，我也不斷地在改善著自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法。首先，讓學(xué)生“翻身做主人”，即是讓學(xué)生由以往的被動學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，讓其在充分的興趣中把握學(xué)習(xí)重、難點，充分發(fā)揮自身的潛力與才能。以此為鋪墊，我采用其中一個教學(xué)項目作為實驗對象，即《小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀能力的培養(yǎng)》，進而突破教學(xué)的其他方面，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐證明，這種教學(xué)模式是非常有成效的。

一、精編課文序言，激發(fā)閱讀欲望

古人云：好文章也，猶如美餐也。這句話是非常正確的。好文章可以讓讀者有興趣、有耐心地去閱讀與感受，就如美餐可以讓人有垂涎的欲望與享受的期許。同理可言，一篇好的文章若沒有一篇好的序言，則無法激發(fā)讀者的閱讀興趣，就無法讓讀者有機會去遨游作者的靈魂世界，因此，我們要充分利用學(xué)生“探索世界”的好奇心理，精心編制課文序言，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，從另一個方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、循序漸進，由淺入深

學(xué)生要想把知識融會貫通，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時要懂得適度，量力而行，在興趣中充分發(fā)揮潛在的動力，把興趣愛好與學(xué)習(xí)兩者有效結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中循序漸進，由淺入深，積極引導(dǎo)其健康發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)如何閱讀時，我們應(yīng)該注重年齡段與知識的適度調(diào)整，提出合理的閱讀安排，否則過度容易會使學(xué)生驕傲自滿，過度深奧會使學(xué)生心灰意冷，沒有學(xué)習(xí)的興趣，因此，我在近幾年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)了一套屬于自己的教學(xué)模式，即“循序漸進，由淺入深”的方法。

三、精講多讀，讀出情感

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中認為多講能夠達到最好的效果，其實不然，這樣較容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生會認為老師過于啰嗦，不愿聽講，因此不能夠達到教學(xué)的預(yù)期標準。以此為借鑒，在講解文章內(nèi)容時，我會讓我的學(xué)生在課堂中擔(dān)任主角，我只是在其中引導(dǎo)他們，讓他們有明確的方向去學(xué)習(xí)和理解，我堅信賦予他們思考的權(quán)利會使他們在學(xué)習(xí)中成為主角。我在精講文章內(nèi)容時，只注重其中的重、難點，把它們簡單化、清晰化，我會引導(dǎo)學(xué)生在一個明確的范圍之內(nèi)達到理想標準。然而對于文章中那些通俗易懂的語句，我就會讓學(xué)生多讀、多理解，讓他們在讀中理解文章，在讀中思考作者的思想感情，在讀中悟出句子的深刻含義。在閱讀這一教學(xué)領(lǐng)域中我一直都秉承著放手原則，讓學(xué)生習(xí)慣自思自讀，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，發(fā)展創(chuàng)新式思維，提高自己的知識和閱讀能力。

四、創(chuàng)造意境，悟出情感

每一篇文章都有屬于自己的背景與意境，在閱讀教學(xué)中要注重文章背景的把握，給學(xué)生創(chuàng)造文章所呈現(xiàn)出的意境，提供文章背景，從另一方面幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)容和思想情感的理解，使學(xué)生更加清晰地明白作者的目的與意圖。因此，每次我在講解文章內(nèi)容之前，我都會準備相應(yīng)的文章素材，例如，詩詞、歌曲、視頻和圖畫，有時偶爾會制作一些相應(yīng)的動感影集，讓學(xué)生在我創(chuàng)造的意境中更加有興趣地去了解這篇文章的內(nèi)容和情感，讓學(xué)生在欣賞中提高自身的價值觀和世界觀。

總之，學(xué)好閱讀的方法有很多種，只是需要我們在教學(xué)經(jīng)驗中找出一套屬于自己的教學(xué)模式，在實踐中完善，在完善中達到理想標準。

生活中的知識就像一片海洋，無邊無際，浩瀚深遠，充滿著奇特與深奧，需要我們充分發(fā)揮自己的潛能尋找其中的奧妙，因此，我們應(yīng)讓語文與實際生活相互有效結(jié)合，讓語文成為生活的調(diào)劑品，讓生活融入學(xué)生的“生命”。

五、聯(lián)系實際生活，理解語文奧秘

學(xué)校是小型的社會，社會是生活的人生，在生活的舞臺上我們有著酸甜苦辣，然而這其中的滋味我們在語文中就能夠充分體會，社會是腳下的一片天，而我們手中的語文書就是思想的世界，兩者之間有著分不開的聯(lián)系與牽扯，在實際生活中我們可以領(lǐng)悟到語文中的奧秘與精華，在小小的語文書中我們可以感悟到人生的深沉與偉大。

總之，生活是知識的海洋，語文教學(xué)中可以充分展現(xiàn)實際生活中的例子，讓學(xué)生在真實中掌握自我，在語文教學(xué)方法中我們堅持清晰化、生活化，這樣不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新式思維，而且還能夠克服教學(xué)方法中的弊端，讓教育在未來的發(fā)展中摩擦出更耀眼的火花。

編輯 馬燕萍