鞋盒學練 快樂無限

竇曉寧

在以往的蹲踞式跳遠教學中，我校由于學生多，場地小，學生對運動技能的掌握往往不能達到滿意的效果。本案例筆者在教學設計時準確把握教學的重點和難點，遵循循序漸進的教學原則，環環相連，層層相扣，利用鞋盒首先采取一系列有針對性和可行性的專門練習、誘導練習、輔助練習和游戲練習來激發學生學習的興趣，調動學生的練習積極性，其次，充分利用鞋盒的不同擺放形式進行集體練習、循環練習和變化條件練習提高學生的運動技能和基礎運動能力，最后，利用鞋盒設計了滑雪大賽游戲，使得課堂氣氛達到高潮。圍繞鞋盒，一物多用、一物巧用、一物活用，本課教學設計科學，教學過程流暢，學生學練積極，教學目標完成到位，體現了當前體育新課程的基本理念，突出體現了以身體練習為主要手段，把握學生技能掌握的度，關注了體育課運動負荷和練習密度，關注了學生知識、技能、情感態度與價值觀的發展。

【設計亮點】

一、器材的一物多用

鞋盒是家居廢舊用品，本節課中，鞋盒在課堂教學中的作用，主要表現在三個方面：一是教學輔助用具；二是學具教具；三是道具。筆者充分利用鞋盒輕巧、實用的特點，將鞋盒作為教學器材，貫穿于課的始終，使單調枯燥的跳躍練習變得富有樂趣。此外，從課堂中教與學的效果來看，器材的使用率很高，教師的指導及時到位，學生的活動密度合理，學生的練習熱情、積極性始終保持在較好的狀態，教師巧引導，讓學生在“玩中學、玩中樂、玩中練”，在自學自悟、主動探究中掌握跳躍的正確動作，課堂上僅僅用了一些廢舊的鞋盒，卻使得課堂活動的內容豐富多彩，從老師到學生始終處在一種快樂、探索、討論、學習的狀態之中，從而順利完成教學任務，達到預定教學目標。

二、器材的一物巧用

本節課筆者將鞋盒作為體育器材在使用的過程中，表現出的方法有持、拋、跳、擊、傳、接等，使用形式有單人、雙人、多人使用，使用的功能作為標志、障礙等。在教學中筆者充分運用鞋盒的形狀、重量、硬度、大小、體積、顏色等物理性質來充分發掘它的利用率，做到一物巧用。整節課一只鞋盒貫穿整個課堂，節省了器材的布置時間，節省了人力物力，學生在學習過程中沒有頻繁的隊伍調動，沒有頻繁的場地布置，這使得學生有了充足的學習時間，從而使得學生的鍛煉密度得到了大大的提高。

三、器材的一物活用

在傳統教學過程中，老師是“導演”，學生是“演員”，學生并沒有太多的自由，主動權始終掌握在老師手里。在本節課中，筆者把主動權放給了學生，讓學生自主地去學習、去思考、去合作。尤其是在“挑戰自我，跨越雷區”環節，各組學生圍繞老師所給的問題，自由組合擺放鞋盒的距離和形狀，設置雷區，自主探究創新，情緒高漲，積極參與。由此來看“一物活用”，能夠讓學生充分運用手中的器材，個人活動時可以依據自身水平采用適合自己的活動，小組活動中充分發揮集體的智慧，互相鼓勵，通過討論、探索、合作、交流最后共同達到成功的彼岸。正是一物活用，給學生提供了足夠的時間和空間讓學生帶著問題去探索、去想象、去討論、去解決，充分發揮了每個學生的聰明才智，讓每個學生都享受到成功的樂趣。

新課程標準指出：“充分利用體育資源，充實和更新體育課程內容，提高體育教學效果，使學生獲得更多的體育與健康知識和技能。”我們如能通過轉換視覺和思維方式，發揮創造力，結合體育課的教學目標，根據器材特點，充分挖掘體育器材的多種功能，因地制宜地開發體育器材資源，自制簡易的器材加以合理運用，就能給學校體育教學提供一個更為廣闊的發展空間，從而豐富教學內容，增強學生體育學習的主動性和鍛煉的積極性。

編輯 魯翠紅