幼兒美術教育中藝術能力的開發與培養

莊麗芬

摘 要：幼兒美術教育是幼兒素質全面發展的一個重要環節。而且幼兒時期藝術能力的開發和培養對于幼兒未來的人生發展具有極其重要的意義。主要通過對傳統美術教育存在的問題進行分析，提出開發和培養藝術能力的方法。

關鍵詞：幼兒；美術教育；藝術能力；開發；培養

在幼兒的美術教育中，開發和培養幼兒的藝術能力是非常重要的。教師不僅僅是單純地傳授美術繪畫的技巧，更重要的是開發和培養幼兒的創造能力。教師應該根據孩子的年齡特征和個性發展來因材施教。

一、幼兒美術教育中存在的問題

1.教師的教育理念落后，綜合素養有待提高

當前我們的幼兒教師隊伍有待壯大，很多學校就配有一個美術教師，這嚴重影響了學校的教學質量。特別在偏遠的農村地區，很多學校都沒有專門的美術教師，只能是其他文化課教師兼職教學。學校在教學過程中偏重語文、數學、英語的教育，而忽視了美術教育，導致美術教育的理論滯后發展。在傳統的幼兒美術教學中，老師通常最為關注的是對學生繪畫技巧的傳授，而這種教育理念和教學方式是陳舊落后的。教師用很多固定的、模式化的方法進行教學，比如臨摹大師的畫作，畫得像就大肆鼓勵表揚，畫得不像就批評。教師不懂得欣賞幼兒畫作所表現出來的情感和美。長此以往，會嚴重影響和禁錮幼兒的想象力、創造力和表現力的發展。幼兒會越來越受傳統繪畫模式的禁錮，不會去主動發現美，表現美、影響孩子天性的解放。

2.過分注重作品的完成結果，作品評價片面化

教師在傳統的美術授課過程中，步驟非常的單一。教師一般會拿出一幅作品，進行簡單的技巧講解，然后讓孩子去臨摹。教師只要看著孩子能夠把畫作完整地呈現出來，就覺得授課是成功的。殊不知，在這個過程中，沒有對幼兒美術興趣的喚起，對藝術能力的開發。而且教師對幼兒畫作的評價也是大同小異，用畫得好，畫得不好，畫得像不像等語言來評價。不能對具體的畫作以及畫作中呈現的幼兒繪畫能力進行深度的評價。而且有一部分學生還沒有完成畫作，但是老師因為各種原因就叫停了，打斷了學生繪畫的連貫性思維。

二、幼兒美術教育中藝術能力的開發與培養

1.要改變傳統繪畫教學思維，積極引導幼兒學習

首先教師要提高自己的綜合水平，要改變傳統的教育觀念，積極學習和運用新的教學方法，不必要求孩子必須要按事物本身的形態特點來描繪，可以運用多種繪畫素材來鼓勵孩子繪畫。為幼兒準備多樣的繪畫對象，多樣的繪畫工具，讓孩子們按照自己的喜好自由選擇。還可以讓孩子從手工制作、音樂欣賞、文學欣賞中，感受藝術氣息，培養自己的藝術感覺。我們經常會說這樣的話，“藝術源于生活，但高于生活。”所以老師在幼兒美術教育的過程中，應當積極引導孩子注意觀察生活中的一草一木，人們的一行一動。經常到野外大自然中去實地考察，觀察各種事物的形狀和顏色，靜態和動態。讓孩子在大自然中尋找靈感，培養觀察力和想象力。

2.尊重幼兒的個性發展，積極鼓勵表揚

每一個孩子的思想，個性都是不同的，他們與生俱來的繪畫天賦也是不同的，對藝術作品的感受和想法也存在千差萬別。因此，教師要保護好每一個孩子的天性，尊重幼兒的個體差異，要多多觀察幼兒的性格特點及行動特征和興趣愛好，注重觀察幼兒的整個繪畫過程，尊重每一個孩子的個性發展。因材施教，培養幼兒自己的動手能力和獨立創作的能力，積極引導幼兒的發散思維，培養學生的創造力。尊重孩子們的各種涂鴉，并進行適當的巧妙點評。教師要盡量采取正面的評價原則，注意不要打擊孩子的自信心和抹殺孩子的創造力，要多多鼓勵孩子講解自己的畫作，帶著欣賞和贊美的心情看待孩子的作品。這樣能夠極大地增強孩子的信心，鍛煉孩子的形象思維能力。

3.努力培養幼兒學習繪畫的興趣，創造寬松的繪畫環境

興趣是最好的老師，所以首先要培養幼兒對美術學習的興趣。幼兒這個階段正是對各種新鮮事物充滿好奇心的階段，喜歡各種鮮艷明亮的色彩，奇形怪狀的形態。教師要充分利用幼兒的這一特點進行美術教育。讓孩子們多多參加各式各樣的美術活動，跟不同性格的孩子一起學習交流。通過人物模擬、故事創作、手工剪紙、魔術表演等很多的小游戲和活動，來增強孩子的動手和動腦能力，啟發孩子的想象創造力、表達力。通過這些豐富多彩的活動，觸摸形態各異的物品，孩子們的想象力會飛起來。此外，老師的授課要做到開心快樂，這樣才能調動孩子們的繪畫積極性。

幼兒美術教育不僅可以開發和培養幼兒的思維創造力、想象力、觀察力等多重藝術審美能力和美術修養，還能發展幼兒的個性和陶冶情操，健全人格，培養一個孩子的細心、耐心、恒心和不怕吃苦受累的精神。因此，教師在教育過程中，要努力為幼兒打造一個可以自由翱翔的課堂。

參考文獻：

張華.淺談如何培養幼兒的美術想象力[J].都市家教月刊，2015.

編輯 謝尾合