淺談園所物質環境創設對幼兒成長的價值

李娜

摘 要：促進每一個幼兒的健康發展是幼兒教育的根本目的，而幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒身心發展具有積極的促進作用。

關鍵詞：物質環境；健康全面發展；安全性；互動性；藝術性

促進每一個幼兒的健康發展是幼兒教育的根本目的，而幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”還明確指出“幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”根據綱要的這一精神，我園積極地挖掘各種教育資源，力求創設與教育相適應的環境，發揮教育價值的最大化。幼兒園的教育環境包括兩方面：一是物質環境，二是心理環境。物質環境主要是指可見的、有形的環境。心理環境實際上指的是幼兒與周圍人的人際關系，即教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與家長的關系。

幼兒教育環境囊括園內教育與園外教育。二者為促進幼兒更好發展起到相互補充作用。陳鶴琴先生說過：“怎樣的環境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”從園所布置來說，主要談談我園園所物質環境的開發與利用。我園在園所環境創設與利用方面動了一番腦筋。

一、我園環境布置注重資源的安全性、衛生性，確保幼兒健康發展

“安全第一”始終是我們的主導思想。我們在開發利用物質環境資源時首先考慮的是安全性。我們精心設計“創意休息廊”，選材首選圓形木頭，刷上油漆，低于地面用水泥澆筑，地平面與周圍環境一樣鋪上泥土。圓形木頭沒有棱角，與方形比較更適合活潑好動的幼兒場所，避免棱角給幼兒帶來的意外傷害。圓形木頭外層刷上桐油、油漆，避免木頭長期埋于土里容易腐爛，發生意外，同時油漆刷于木頭上使木頭更加光滑，保證幼兒觸摸起來不會傷到皮膚。木頭來自純凈的大自然，是純天然，無毒無放射物，最安全、衛生的選材之一。其他角角落落選材布置，我們始終把安全性、衛生性放在首位，努力為幼兒創造安全舒適的物質環境。

二、注重教育性與互動性，為幼兒留足參與、動手動腦空間

幼兒園環境首先是幼兒的環境，是為幼兒發展創設的富有教育意義的環境。陳鶴琴先生說過：“教育的環境，在教育的過程中起著一定的作用。創設優良環境必須樹立開拓意識，更新教育觀念，特別注重環境創設的過程教育。”我園不但活動室內裝飾注重教育性與互動性，園所設施不但考慮具有教育的價值、是幼兒感興趣的而且滿足幼兒與之相互作用的需要。我們的種植園、飼養角均向幼兒開放，由教師組織，近距離進行種植體驗，體驗喂養樂趣。我們沙池水池均安排好固定時間段向各班開放，“創意休息廊”既是休息、活動場所，又是幼兒觀察、了解藤類植物的科學發現場所。所有環境的布置，都是可以實際利用，而非擺設的。所有布置既有教育性，又與幼兒之間互動，最大化地促進幼兒健康成長。

三、物質環境布置充分考慮富有童趣、飽含藝術性，激發幼兒的想象力與創造力

幼兒園環境對幼兒健康成長有很大的決定作用，創設符合幼兒心理特點，滿足幼兒需求，引領幼兒審美觀形成的園所環境，首先具備童趣性、藝術性。我園環境布置充分考慮吸引幼兒積極參與、利于幼兒動腦動手，便于幼兒參與環境使用，能充分發揮幼兒想象力和創造力，同時能夠引領幼兒藝術發展的取向。

如：我園玩水池，是幼兒特別喜愛的活動場地，為幼兒嬉戲玩耍提供良好條件，符合幼兒年齡特點。同時，在水池造型設計上，形似中國地圖，有很強的藝術感，富有教育性。園內活動廊為方便幼兒休息，提供各種形態各異的坐椅，有搖籃型、有蘑菇型、有手掌型等，吸引幼兒觀賞、利用興趣，符合幼兒身心發展特點，為幼兒帶來強烈的藝術影響力。

四、恰當的支持和必要的幫助

環境創設的選題設計、資料收集、材料準備等環節中蘊涵著豐富的教育契機，這正是幼兒參與環境創設的價值所在。

幼兒園的區角活動環境創設是一項復雜的系統工程。要搞好區角環境創設，就必須貫徹《綱要》精神，更新教師的觀念，既充分考慮幼兒園自身條件，為幼兒創造一個安靜有序的良好環境，又要積極引導幼兒主動地參與環境創設，師幼互動，才能使區角活動真正成為幼兒喜愛的、健康成長的園地。為了充分發揮環境的教育作用，我們除了安排特定的教育活動外，還要尊重和支持幼兒自發產生的興趣和問題，靈活調整教學計劃。

我園在活動室，各室、各場所環境布置中，首要考慮的是對幼兒有何意義，對幼兒成長有何價值，依照《綱要》要求，一切以保障幼兒健康、快樂、全面發展為宗旨。幼兒園的環境創設在幼兒身心發展中占有重要的地位，我們應充分利用環境材料所蘊含的教育價值，用科學的方法來引導幼兒，從而使他們能在環境創設中，在與環境材料的相互作用中得到發展。

編輯 謝尾合endprint