《三角形內角和》一節的教學反思

丁云霞

《三角形內角和》是人教版小學數學四年級下冊的教學內容，它是學生學習三角形內角關系和其他多邊形內角和的基礎。雖然學生以前沒學過這部分內容，但大部分學生都聽說過三角形內角和等于180°，所以學生很容易記住這一結論，但對于探究三角形內角和的方法和驗證結論的準確性卻很有難度。為了開發學生的思維，調動學生學習的積極性，我設計了“剪一剪”“折一折”“撕一撕”等活動，通過課堂教學實際，我有以下幾方面的得失感觸。

一、教學設計的優缺點

為了達到本節課的教學目標，我首先從學生的生活實際出發，由風箏形狀、交通信號標識的認識，達到激發學生學習興趣的目的，并由此導入本節課內容的學習；其次，我在探究活動中精心設計安排了學生的動手實踐活動，由撕、剪、折、拼等活動讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，這樣做既能讓學生感受到學習的樂趣，又能讓學生學到解決問題的方法，從而達到探究的教學目的；最后，在知識的拓展應用上，我利用幻燈片的動畫優勢，演示了由三角形內角和推到多邊形內角和的過程，讓學生形象直觀地感受二者的聯系。然而本節課設計的缺點是活動準備不充分，課堂環節不夠緊湊，學生分工不夠明確，有些小組的活動達不到目標，沒有實效。雖然課堂氣氛熱熱鬧鬧，但真正能體會老師活動目的的學生并不多，好在三角形內角和的知識簡單，多邊形內角和只是對本節課知識的延伸，不需要學生透徹理解，升入初中后，再繼續學習。

二、教學活動的得失

由于本節課的結論很容易被學生識記，因此，我把本節課的重點放在了探究三角形內角和等于180°過程中。這樣一來，教學活動的設計就顯得尤為重要。本節課活動設計的成功之處是活動多樣化，活動方式簡便，便于學生操作，在活動中能開發學生思維，激發學生的學習興趣；缺點是學生動手技能不盡相同，活動速度差異大，因此，學生活動步調不一致，造成部分學習困難的學生手忙腳亂，好在活動簡單，雖然速度慢了點，但還是能達到最終的目的，使這些平時不愛學習數學的學生得到了些許鍛煉。

三、學生學習效果總結

通過以上探究活動的實現，學生在輕松愉悅的課堂氛圍中接受了數學知識的學習。為了檢驗學生的學習效果，我設計了一組與日常生活相關的求角問題，學生通過熟練應用三角形內角和等于180°的知識點可以輕松解決問題，但在知識拓展方面，也就是多邊形內角和推導過程中還是出現了點狀況，雖然學生能理解把多邊形分割成三角形的思想，但怎么分、畫哪條線合理，學生還是顯得手足無措，我想學生這一方面的能力培養應該是我今后教學努力的方向。

四、今后教學方向的規劃

教學并不是簡單的教與學的過程，更需要反思。通過教學活動的設計，到教學活動達成的效果，教師要做到心中有數，要敢于取其精華，去其糟粕。通過本節課的教學實踐，我認為在今后的教學方向上，應該做到推陳出新，敢于創新，敢于實踐，當然更要結合所教學生的思維特點、能力特點，設計適合自己學生數學能力培養、思維發展規律的教學活動，讓學生真正體會到在玩中學，在學中發展的成長規律。

編輯 張珍珍endprint