六年級數(shù)學教學中數(shù)學寫作活動的影響分析

吳寶成

一、為什么進行數(shù)學寫作活動

1.在數(shù)學教學中，教師常常會碰到一些捉摸不定的情況：學生課堂上對例題理解能力快，課后練習幾乎無一做對；同一題目經(jīng)過老師再次講解后，仍有學生做錯；有的學生能做對題目，卻不能正確給出解釋；學生永遠只會模仿解決題目，不具有創(chuàng)造性解法。諸如此類的問題讓教師頭疼不已，不惜反復的講解提醒，但始終達不到最佳效果。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師更注重學生成績的高低，總是喜歡進行節(jié)奏快、容量大的訓練，讓學生不能及時消化吸收過多的知識，導致學生在學習中越來越趨向于機械性。

2.把語言當成思維工具的學習活動被稱為數(shù)學寫作，在教學過程中進一步幫助學生進行知識結(jié)構的反思內(nèi)省，使學生對知識進行重組構建，對學生頭腦思考過程進行更大化的輸出。數(shù)學寫作更關心學生的思維過程，注重點是在學生的思考反思上，而不像傳統(tǒng)教學重視思維的結(jié)果。

甚至當學生讀到初中時，在數(shù)學教學過程中，其教學模式是以傳統(tǒng)數(shù)學教學為基礎，以數(shù)學寫作活動為輔助，通過嘗試數(shù)學寫作，加強學生對知識自主構建及經(jīng)驗進行反思總結(jié)，達到對知識的理解，提高其數(shù)學的總體成績。

二、數(shù)學寫作活動的影響

1.在進行數(shù)學寫作后，絕大部分學生在數(shù)學學習方式上會發(fā)生明顯變化，教師要進一步增強學生對知識的自主構建能力和自我反思的意識。傳統(tǒng)教學中，學生一致認為學好數(shù)學的最佳方法是進行大量的題目練習，得到較高的分數(shù)。但經(jīng)過數(shù)學寫作活動后，學生會在觀念上發(fā)生實質(zhì)變化，走出傳統(tǒng)學習方式，通過反思來進行數(shù)學學習，達到良好的學習效果。

2.數(shù)學寫作活動，不僅可以提高學生舉一反三的能力，還能進一步提升學生對數(shù)學學習的興趣和信心，加強學生自主學習的意識。在數(shù)學學習中，數(shù)學寫作活動是一種學生不曾嘗試過的新型學習方式，學生會有極大的好奇心，只要教師加以引導，將學生的好奇轉(zhuǎn)化為寫作的動力，同時給予及時激勵的評價，使學生在數(shù)學學習中自我效能感提升，增強學生對數(shù)學學習的興趣。

3.數(shù)學寫作活動還能增進師生間的平等交流對話，改變教師的教學觀及學生觀。在其過程中架起學生與教師間的對話橋梁，增進師生間的理解信任，達到對知識的共享及其理解，提升數(shù)學教學的質(zhì)量。

由此可見，數(shù)學寫作活動在提升學習成績、促進師生信任度和理解方面有著顯著的影響。

參考文獻：

高淵露.數(shù)學寫作活動對六年級數(shù)學教學的影響[D].華東師范大學，2014.

編輯 張珍珍endprint