新教材新設(shè)備新思考

張雄偉

摘要：先進的教學(xué)媒體生動形象，圖形兼?zhèn)洌挥懈腥玖Γ芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，活躍學(xué)生的思維。只要我們在教學(xué)中學(xué)會合理運用電教媒體，就能發(fā)揮它的最佳效應(yīng)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不斷提高“學(xué)力”！

關(guān)鍵詞：思考；借力；新

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）09-071-1

新學(xué)期開學(xué)，學(xué)校啟用修訂后的新教材，教室里也配備了一體機。懷著欣喜之情，開始了我新學(xué)年的教學(xué)。

開學(xué)第一周的某日下午，接到領(lǐng)導(dǎo)的通知，說是第二天上午學(xué)校的教學(xué)顧問周遠(yuǎn)明主任老師要來聽我一節(jié)常態(tài)課。經(jīng)過一晚上的備課，在一體機的助力下，第二天上午我如實的將一節(jié)自己設(shè)計的常態(tài)課堂呈現(xiàn)在了聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師們的面前。這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，但留給我的思考還有很多。課后，總喜歡對自己的教學(xué)做一些思考，這是我的習(xí)慣，這節(jié)課后，自然也不例外。年輕的我，教學(xué)生涯還很長。“教，然后知不足！”為此，我把上完課之后的幾點想法記錄了下來：

一、借力一體機教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

所謂“現(xiàn)代化”的教學(xué)模式既是對傳統(tǒng)教學(xué)觀的揚棄，又是指教學(xué)手段的更新，強調(diào)利用電化教學(xué)手段、多媒體的制作，使教學(xué)內(nèi)容的取材更加廣泛。在教學(xué)過程中，借助于生動、直觀的一體機呈現(xiàn)，開辟了視聽教育的新天地。學(xué)生能深入感知教材，所獲取的信息相對來說也較多。使用“現(xiàn)代化”教學(xué)手段，學(xué)生不再局限于教材，能從多渠道、多方面獲取信息，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的起始階段，我就借助一體機的展示，開始了情境激趣。

示例：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）出示例題圖，請同學(xué)們說說從圖上知道些什么，要我們解決什么問題？

（2）請學(xué)生列出算式。（板書：96÷32）

（3）組織學(xué)生估計一下它的結(jié)果，指名回答，說說你是怎樣估計的。

（4）驗證自己估計的結(jié)果。我們可以把除數(shù)看作一個整十?dāng)?shù)去試商，這種方法確實很有效。

簡潔明了的動畫圖，孩子們自然興趣盎然，接下來的算法推敲，幾乎是水到渠成的事情了。

二、借力一體機教學(xué)，展示知識形成過程

課堂教學(xué)中要正確、充分地展示知識的形成過程，應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。多媒體教學(xué)的優(yōu)化組合，在充分展示知識的形成過程中扮演著重要的角色。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的有機結(jié)合，即電腦模擬和實物操作演示、投影顯示“聯(lián)手”，使抽象問題具體化，易取得相得益彰的效果。傳統(tǒng)教學(xué)，由于教師把相當(dāng)一部分時間用在板書上，以致于教學(xué)時間過多，課堂40分鐘，講課30分鐘，留給學(xué)生的時間只有10分鐘。10分鐘內(nèi)要消化30分鐘講述的知識，其困難可想而知。課堂上掌握不了，無疑就是增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)；長此以往，形成惡性循環(huán)，學(xué)生被束縛在書本上，限制了個性的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。如今，使用多媒體教學(xué)，新授時間只須20分鐘，學(xué)生用15分鐘鞏固，還有5分鐘機動時間，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

示例：筆算192÷39。

完成“試一試”。

（1）出示題目，質(zhì)疑：可以先怎樣估計一下商？

（2）學(xué)生獨立完成，指名板演。

指名說說計算過程。

提問：你是把39看作多少來試商的？

（3）討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

先小組討論，再全班交流。

請一位同學(xué)來歸納下計算方法。

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。

以上教學(xué)進程，多媒體的優(yōu)化組合發(fā)揮得淋漓盡致，將知識的形成過程充分展現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、借力一體機教學(xué)，體現(xiàn)師生互動

一體機的運用使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。這不由的讓我想起了一位同事的課堂。他在教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》一課時，利用一體機播放錄象看商場里商品的標(biāo)價，創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生身臨其境，很自然地明白這節(jié)課要研究的目標(biāo)和范圍。導(dǎo)入新課后，教師提出：“怎樣比較0.1米、0.10米、0.100米的大小以及0.30、0.3的大小？”并為學(xué)生自己解決問題提供了必要的學(xué)具。小組通過集體討論、操作后，選派代表上臺介紹各組解決問題的辦法，然后用電腦演示出來，接著老師又引導(dǎo)學(xué)生“猜想”什么樣的小數(shù)大小相等，試著寫幾個這樣的小數(shù)，這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生再次驗證“猜想”，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)這一規(guī)律。這樣的教學(xué)進程體現(xiàn)了學(xué)生主動參與教學(xué)的意識。多媒體的優(yōu)化組合不僅讓學(xué)生獲得了新知，而且培養(yǎng)了探索精神。

四、借力一體機教學(xué)，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)，由于教師把相當(dāng)一部分時間用在板書上，以致于教學(xué)時間過多，課堂40分鐘，講課30分鐘，留給學(xué)生的時間只有10分鐘。10分鐘內(nèi)要消化30分鐘講述的知識，其困難可想而知。課堂上掌握不了，無疑就是增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。長此以往，形成惡性循環(huán)，學(xué)生被束縛在書本上，限制了個性的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。如今，使用一體機教學(xué)，新授時間只須20分鐘，學(xué)生用10分鐘鞏固，還有10分鐘機動時間，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容、完成本課的課堂作業(yè)，這樣老師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快。