淺談小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

朱幫香

摘要：通常考察語(yǔ)言的能力有“四會(huì)”，即“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，在這四會(huì)中，聽(tīng)力和口語(yǔ)是關(guān)鍵和基礎(chǔ)，尤其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)研究，筆者發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)是一種節(jié)奏感和音樂(lè)感很強(qiáng)的語(yǔ)言，其讀音和聽(tīng)力密切相關(guān)，只要讀得準(zhǔn)，讀得清晰，讀得快，英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)障礙就會(huì)迎刃而解。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；聽(tīng)力和口語(yǔ)；有效途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）09-080-1

一、精確掌握英語(yǔ)音標(biāo)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先要掌握發(fā)音。純正、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)音標(biāo)發(fā)音是學(xué)好英語(yǔ)大廈的地基，這個(gè)地基打不好，將會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)力、口語(yǔ)久久不能過(guò)關(guān)。聽(tīng)力理解的能力首先取決于語(yǔ)音基礎(chǔ)的好壞，聽(tīng)力的真正突破是以口語(yǔ)突破為基礎(chǔ)的。因此訓(xùn)練語(yǔ)音是當(dāng)務(wù)之急，要敢開(kāi)口、多開(kāi)口，從訓(xùn)練自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏開(kāi)始，狠抓基本功。牛津小學(xué)英語(yǔ)教材每單元F或G一般為L(zhǎng)isten and repeat語(yǔ)音版塊，逐步訓(xùn)練20個(gè)元音音素和28個(gè)輔音音素。英語(yǔ)音標(biāo)的掌握對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)日積月累、逐步滲透的過(guò)程。老師在教授這一部分時(shí)，要先讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)跟讀，注意嘴唇、牙齒、舌頭的位置，教給學(xué)生氣音、聲帶振動(dòng)等發(fā)音技巧，同時(shí)注意字母組合的發(fā)音規(guī)則、英語(yǔ)語(yǔ)音與漢語(yǔ)語(yǔ)音的不同。每單元學(xué)習(xí)一兩個(gè)音標(biāo)，逐步了解音標(biāo)之間的區(qū)別與聯(lián)系，日積月累，學(xué)生既掌握了語(yǔ)音的基本要點(diǎn)，也學(xué)得輕松快樂(lè)。

二、練習(xí)英語(yǔ)繞口令，鍛煉自己的發(fā)音

狹義而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言實(shí)際上就是要掌握語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法這三個(gè)層次，而英語(yǔ)繞口令，對(duì)于英語(yǔ)的每個(gè)層次都有涉及，堪稱(chēng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的良師益友。英語(yǔ)繞口令一般生動(dòng)短小、活潑有趣，極富生活氣息，多說(shuō)多練，能提高英語(yǔ)吐字清晰能力和口語(yǔ)表達(dá)的靈敏性。如：

1. Its better to do it than to do it tomorrow. （今日做要?jiǎng)龠^(guò)明天做。）

2. A fat man sat on a black cat and the black cat was squashed flat， for the man was mad. （一個(gè)胖子坐在一個(gè)黑貓身上，這只黑貓被壓扁了，因?yàn)檫@個(gè)人發(fā)瘋了。）

3. A snowwhite swan swam swiftly to catch a slowlyswimming snake in a lake. （一只雪白的天鵝飛快地游過(guò)去抓一只在湖里慢慢游動(dòng)的蛇。）

三、掌握單詞，了解語(yǔ)法

豐富的單詞量是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)之一，也是培養(yǎng)聽(tīng)力理解能力的一個(gè)關(guān)鍵因素。記單詞時(shí)，我們要把單詞放在句子、文章中以及眼中、口中、耳中來(lái)記憶。擁有了豐富的單詞量，能夠聽(tīng)懂聽(tīng)力材料中的單詞，及時(shí)掌握信息，可以降低聽(tīng)力理解難度。相應(yīng)的，我們也可以通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)單詞的記憶，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高口語(yǔ)能力。如，在聽(tīng)的過(guò)程中，遇到聽(tīng)不懂、不認(rèn)識(shí)的單詞要大聲跟讀朗誦，確定發(fā)音正確無(wú)誤后，根據(jù)發(fā)音大致將單詞拼寫(xiě)出來(lái)。聽(tīng)完材料后，用詞典查未聽(tīng)懂的單詞，確定其拼寫(xiě)。這時(shí)再用口讀、用耳聽(tīng)、用眼記，把生詞和例句記下來(lái)。當(dāng)然這個(gè)反向訓(xùn)練只適用于基礎(chǔ)較扎實(shí)且學(xué)有余力的學(xué)生。

另外，擁有一定詞匯量后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力理解也需要一定的語(yǔ)法要求。由于聽(tīng)的是外語(yǔ)，我們會(huì)缺乏對(duì)該語(yǔ)言的一種“直覺(jué)”，不善于從已出現(xiàn)的語(yǔ)言符號(hào)中去推測(cè)將出現(xiàn)的內(nèi)容。因此對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握不應(yīng)只停留在書(shū)面的眼的識(shí)別上，還應(yīng)熟練到用耳也能識(shí)別，并且能對(duì)后面的信息作出預(yù)測(cè)，這樣聽(tīng)力就會(huì)變得更主動(dòng)。

四、創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍

1.借用復(fù)讀機(jī)和優(yōu)秀的英語(yǔ)視聽(tīng)教材，配以適當(dāng)?shù)姆椒I(yíng)造一個(gè)完全屬于自己的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種氛圍中，你可以在自然的生活狀態(tài)和平和的心態(tài)中，充分發(fā)揮自己的想象，根據(jù)教材的提示設(shè)想各種各樣英美社會(huì)、家庭的生活場(chǎng)景，將口語(yǔ)、語(yǔ)法、詞組與情感等有機(jī)地融于一體，將自己置身于一個(gè)既是虛擬又源于現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，忘掉自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)目的性，只以溝通、交流、獲取信息為目的，在不知不覺(jué)中迅速提高英語(yǔ)水平。

2.可以借助媒體。如每天可以看一些簡(jiǎn)單的英文報(bào)紙，讀讀英語(yǔ)新聞；另外一些英語(yǔ)電視節(jié)目也是一個(gè)非常有效的途徑，例如中央十套每晚播的《Action English》，生動(dòng)而有趣，還有一些少兒英語(yǔ)節(jié)目、卡通電影，既提高了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也可以聽(tīng)說(shuō)簡(jiǎn)單的單詞與句子。

五、克服聽(tīng)力中的主要障礙，培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣

1.克服聽(tīng)力障礙的技巧。①要降低焦慮、急噪的情緒，保持輕松的心態(tài)；②注意講話人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，抓住某一能表達(dá)語(yǔ)景特征的關(guān)鍵詞，作出簡(jiǎn)單推斷；③不但做到“聽(tīng)”與“思維”同步，而且要將材料連續(xù)地聽(tīng)完，做到整體理解；④做簡(jiǎn)單的速記，注意事情發(fā)生的具體地點(diǎn)、人物，將關(guān)鍵詞記下。

2.養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。①不要一開(kāi)始就對(duì)著文字材料聽(tīng)，更不要先閱讀文字后讀材料。在訓(xùn)練初期，學(xué)習(xí)者不必苛求聽(tīng)懂每個(gè)單詞，可以先聽(tīng)懂大意，再聽(tīng)細(xì)節(jié)。②按意群聽(tīng)。要以簡(jiǎn)短結(jié)構(gòu)為單位聽(tīng)，不宜逐字逐句聽(tīng)，否則意群被拆碎，不利整體理解。③精聽(tīng)、泛聽(tīng)相結(jié)合。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無(wú)誤地聽(tīng)出重要內(nèi)容，又要兼顧把握大意。④加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度與效果。

六、跟讀朗誦，突破英語(yǔ)口語(yǔ)障礙

英語(yǔ)口語(yǔ)除了訓(xùn)練語(yǔ)音外，還應(yīng)熟讀英語(yǔ)句子與文章，因?yàn)榻?jīng)典純正的英語(yǔ)句子與文章尤其是對(duì)話及口語(yǔ)化的文章是很好的朗讀材料。因?yàn)槿藗冊(cè)谀x時(shí)接收的只是文字符號(hào)，它難以表達(dá)語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和旋律，而朗讀訓(xùn)練即眼到、口到、耳到，是視覺(jué)的又是聽(tīng)覺(jué)的，它使聲音與文字建立直接聯(lián)系。利用磁帶跟讀朗誦時(shí)，要大聲地讀，要模仿錄音帶的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，體會(huì)原聲錄音帶中每個(gè)句子的語(yǔ)言環(huán)境，用自己的真實(shí)情感來(lái)表達(dá)，改掉以前平鋪直敘講英語(yǔ)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)了創(chuàng)造語(yǔ)境，并掌握各種讀的技巧，你的英語(yǔ)口語(yǔ)才會(huì)突破各種障礙，獲得飛快的進(jìn)步。

人們?cè)谂囵B(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)能力的時(shí)候，往往有一個(gè)誤區(qū)，即單純地為聽(tīng)而聽(tīng)、為說(shuō)而說(shuō)。其實(shí)，這兩者需要緊密結(jié)合在一起，在聽(tīng)的同時(shí)通過(guò)說(shuō)，可以獲得更多的、更真切的語(yǔ)言感覺(jué)，并且由于說(shuō)的時(shí)候舉一反三，聽(tīng)的能力也將舉一反三，這是一個(gè)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。聽(tīng)力與口語(yǔ)的同步成長(zhǎng)、相互促進(jìn)，把聲音與文字系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠迅速地提高我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。