高中政治新課程教學中課程資源的開發與利用

李昭燾

摘 要：課程資源包括教材資源、動態生成性資源、時政熱點資源、校本課程資源等，在高中政治新課程教學中應因地制宜地開發和利用各種課程資源，以增強教育教學實效性，更好地實現課程改革的目標。作為新課程改革背景下的政治教師，要充分開發與利用教師自身資源、學生的能動資源、教材資源和網絡環境資源，為政治課堂帶去更加驚喜的變化。

關鍵詞：高中政治；課程資源；開發與利用

長期以來，一些教師認為課程資源就是教材，教材是唯一的課程資源。這是認識上的一個誤區，在這種課程資源觀指導下的教學活動必然是乏味的、機械的、老套的。其實，教材僅僅是課程實施的一種文本性資源，課程資源的涵蓋是十分廣泛的，在學校課程實施過程中，能夠給學生提供主動參與、探究發現、交流合作的平臺且開發智力、培養能力、陶冶情操的一切要素，都是課程資源。

一、對“課程資源”概念的理解

長期以來，人們誤以為教材就是唯一的課程資源。新課程觀認為：教材不是唯一的課程資源，教師與學生的生活世界才是取之不盡、用之不竭的課程資源?？梢姡n程資源的概念是在不斷豐富和發展的。今天對課程資源的界定是：課程資源是課程設計、編制、實施和評價等整個課程發展過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區中所有利于實現課程目標，促進教師專業成長和學生有個性的全面發展的各種資源。從課程實施的活動空間來看，課堂是最主要的基地。而課堂主要是由教師、學生、教材和環境四要素整合起來的生態環境，所以政治課程資源的開發利用，主要是指對以上四種資源的開發與利用。

二、高中思想政治課開發和利用新課程資源應遵循的原則

（一）實用性原則

課堂教學資源的開發與利用應從所教班級學生的實際能力出發，讓他們在政治課堂上輕松的學習，深刻的感悟。對于資源中所展示的一切圖文影像，盡量讓每個學生看懂，貼近生活的基礎上去擴展教材。因此，通俗實用易懂是必須遵循的。

（二）興趣性原則

任何課堂教學資源的開發都必須考慮是否能激發學生內驅力，產生學習興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。在課堂教學中，一旦激發了學生的學習興趣，其思維就會激烈沖蕩，產生難以想像的創造力。

（三）兼容性原則

課堂教學資源開發與利用要以開放的心態對待人類創造的一切文明成果，盡可能開發與利用有益于教育教學活動的一切可能的課程資源，不論以什么類型、形式存在的課程資源， 不論是校內的、校外的，城市的、農村的，中國的、外國的，只要有利于提高教育教學質量和效果，都應是開發與利用的對象。

三、高中思想政治課開發和利用新課程資源的對策

（一）對教師課程資源的開發與利用

1.更新傳統教學觀念，教師自身就是特殊的課程資源。新一輪課改強調要求學生在經歷和實踐中自我領悟，在反思學習中重構自己的經驗，不斷提高自身的自我探索及學習能力， 而當前高中政治教學中仍存在著“重知識內容和結論，輕學習過程和學習方法”“重認識教學輕情感、意志和價值觀的培養”的現象，使學生普遍喪失學習的興趣，從教學效果看也不盡如人意，往往出現政治科考試成績與學生實際政治思想水平相脫節。

2.發揮自身特長，充分挖掘教師自身的課程資源。如何做到更好的挖掘自身的課程資源呢？教師可以通過強化課程資源意識，最大程度地發揮自己的積極性，養成收集、整理資源的習慣來培養自己。注意學習其他教師好的教學經驗，分享他人的教學成果，做到取長補短和精益求精，注意發揮群體合力；也可以通過加強自身的知識更新，創造性地使用屬于自己的實驗教材來改變自己。

（二）對學生課程資源的開發與利用

1.引導學生積極收集課程資源。毋庸置疑，強調學生積極收集課程資源是指課前的休息時間。教師在課前都會布置學生預習，今天的預習已經較之過去有了質的飛躍，因為信息技術的大力發展，學生能更多的通過網絡等信息媒介來獲取各發面的知識，對于課堂氣氛的營造效果不言而喻。教師可以在課前明確哪些課程資源對學生的學習具有價值，更好的指導學生收集資源，搞好預習。教師也可以再此過程中發現一些具有潛在價值的課程資源，從而進行合理的開發與利用。

2.引導學生在教學過程中利用好課程資源。經過課前準備后，引導學生改變被動學習方式來發展學生思維能力，特別是創新思維能力，開展有效的合作學習，學習差距就會縮小，和諧課堂就順理成章地形成了。如在新教材每單元的綜合探究、每課中的探究性活動的教學中，可按學生的表達能力、動手能力、反思能力等強弱不同進行搭配分組，能力互補，實現差異資源的優化組合，每組都爭取以最優組合發揮最高水平。

（三）對政治教材資源的開發與利用

長期以來，人們把教材看成是匯集了人類知識精華的著作，在教學中的地位是至高無上的，是教學的出發點、內容和依據，提倡課堂教學應“以本為本”、教師備課應“吃透教材”，學生學習應“圍繞教材”、學?？荚噾熬o扣教材”，試題答案要和教材“保持一致”。這種傳統教材觀顯然與新課改精神不相符。教學的目標不僅是傳授知識，還包括學生對學習過程的理解和方法的掌握，以及在情感、態度和價值觀方面的發展。

新課程改革是學校促進學生全面發展，提升教育教學水平的良好契機，而課程資源的開發和利用，將為新課程改革提供強大動力。廣大高中政治課教師一定要強化課程資源意識，努力探索，進一步提高思想政治課的教學實效，有力推動新課程改革的實施。endprint