信息化環境下初中數學函數教學的優化思路淺議？

李祥干

【摘要】 由于初中階段的學生抽象思維仍占其思維能力的主體，所以這一階段正是對學生進行思維能力提升的有利階段。然而在學生的學習過程中，數學對提升學生思維能力的作用是有目共睹的，而函數作為數學教學的重要內容，自然對促進學生思維能力方面的提高也有著非常重要的作用。隨著科學技術的發展，信息技術已經在學校得以廣泛運用，對學生成績的提升有很大的促進作用，然而，由于初中數學函數教學的特殊性，使得在信息技術和函數教學進行整合的過程中仍存在著一些問題，本文對信息化環境下初中數學函數教學的優化思路進行了詳細的闡述。

【關鍵詞】 信息化環境 初中數學 函數教學 優化思路

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）03-088-01

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不同階段的學生身心有著不同的特點，由于初中階段的學生的抽象思維能力比較強，所以這一階段正是鍛煉他們思維能力的黃金時期。而作為初中數學教學的重要內容的函數教學，對鍛煉學生的思維能力有著間接地促進作用。所以，要重視函數教學的學習。但是，最近幾年，隨著信息技術在教育領域的推廣和運用，函數教學在和信息技術整合的過程中的問題也逐漸凸現出來?；诖朔N情況，筆者針對信息化環境下初中數學函數教學提出了幾個優化思路，希望能對初中數學教師提供一些借鑒和幫助。

一、信息化環境下初中數學函數教學存在的問題

目前，在信息化環境下初中數學函數教學主要存在兩方面的大問題，表現為：一個方面就是由于數學教師仍然采用傳統的教學方法，沒有通過信息技術這個輔助教學的工具，設置能夠吸引學生學習興趣的良好情境。我們知道，初中數學函數的學習內容是非常抽象難懂的，所以，創建良好的學習情境對學生學習函數的興趣有著非常重要的作用。另一個方面就是初中數學教師對信息技術的研究還停留在理論研究層面上，然而實際的操作能力卻非常低。這就導致教師無法通過信息技術這個工具來提升函數的教學效率，從而無法促進學生函數學習成績的提高。以上就是信息化環境下初中數學函數教學所存在的兩個主要問題。

二、信息化環境下初中數學函數教學的優化思路

（一）建立函數教學新模式，通過良好情境的設置來提升學生對函數學習的興趣

隨著信息技術在教育行業的廣泛運用，教師教學就和信息技術的結合也越來越緊密。在這種情況下，教師也必須要緊跟形勢，適應時代的發展需求，建立新的函數教學模式，比如教師應該分析出學生的喜好，通過他們的興趣愛好來設置函數課堂的情境，這樣才能吸引他們的注意力，提升他們的學習興趣。雖然未來數學的教學方向就是信息化教學為主，但是我們不能對傳統函數的教學模式進行全部否定。因為，傳統的函數教學模式的很多優點是信息化函數教學無法取代的。所以，作為科學的可持續發展的函數教學模式，就是將傳統函數教學模式和現代信息化函數教學模式相結合，只有這樣才能真正提高函數課堂的教學效率，提升學生的成績，也間接促進學生成績和思維能力的提高。例如當教師講到二次函數的圖像和性質時，首先可以利用多媒體信息技術來講解，因為函數教學畫圖像的部分是非常浪費時間的，所以，可以把圖用多媒體來呈現，同時教師也要聯系生活實際設定良好的情景，這樣教師就能在課堂之初成功吸引學生的注意力，接下來教師就可以用傳統的教學方法對函數的教學內容進行展開。

（二）建立函數教學的題庫，方便學生平時練習，從而對課堂上學習的內容進行鞏固

我們知道，無論想要學好哪一科目，課后的練習對學生來說都是必須進行的、不可或缺的，特別是數學函數的學習。但是由于函數的教學內容過于抽象，所以，大部分的學生不愿意主動去做函數方面的練習題，自然成績也無法得到提高。針對這一狀況，教師因充分利用信息技術的優勢，比如對計算機容量的利用，教師就可以建立一個較為系統完整的函數題庫，供學生們共同練習，教師從學生的練習的情況就可以看出學生對函數知識的掌握程度，并對學生的薄弱點進行鞏固訓練，同時教師要對學生易錯題進行標注，標注過的題就可以作為以后學生復習的重點。這樣不僅能提高學生的學習效率，同時也使得學校整體的教學質量有所提升。

（三）提升教師對信息技術的實際操作能力

通過前文的敘述我們都能知道，函數教學內容很多都是要通過函數的圖像來展開，如果教師信息技術的實際操作能力太低，他就不會運用計算機來進行函數圖像的描繪，這樣就導致函數的教學內容無法用多媒體進行良好的展示，教師就只能在課堂上在黑板上畫函數圖像，浪費很多的教學時間，影響學生的學習效率。所以針對這種情況，學校應對教師的信息技術的操作能力進行培訓，加速提升教師對信息技術的實際操作能力，從而促進函數教學課堂效率的提升。

結束語

綜上所述，信息技術在教育領域的廣泛應用，是適應了時代的發展需求的，然而在信息技術和數學學科進行整合的過程中，在函數教學這一塊卻存在著一些問題，比如教師沒有運用信息技術這一手段展開良好的學習情境，以及教師對信息技術的實際操作能力低的問題，但是只要教師針對存在的問題做出改進措施，就一定能將函數教學和信息技術有效整合起來，從而提升函數課堂的教學效率，促進學生的學習成績的提高，同時間接地促進學生思維能力的提升，使他們能夠得到更為全面的發展。

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