讓音樂課走在流行前線

凃洋

摘 要：中學生大多酷愛流行音樂。喜歡狂熱的搖滾、親澀的校園民謠、含糊不清的Rap、天籟般的現代自然輕音樂。流行音樂是音樂文化的一部分，我們不應該將它制止在中學生的視野之外，而應該引導、鼓勵學生對其進行鑒賞。音樂課中引入流行音樂是切實可行的，它能夠可以提高學生的審美能力，使學生享受到音樂藝術所給予的無限樂趣。

關鍵詞：音樂教學；流行音樂；教學方法

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）12-004-01

讓流行音樂進課堂，絕不是放棄教材內容，也不是一味偏離教學主題，而是為了遷就學生的愛好，激發學生的興趣，提高他們的審美能力。如果把音樂課簡單地變成流行音樂的教唱和欣賞課，那就和在大街上聽沒什么區別。所以在對入選教材的流行音樂要進行分析和精心的挑選，但始終要堅持正確的音樂審美觀原則和可接受性原則。把握好以上的兩個原則的基礎，還應當注意教學的方法，可以從以下幾個方面來做：

一、課前播放流行音樂

選擇一些非常流行的、適合學生聽的、但要符合要學內容主題的流行音樂在課間播放。七年級上冊第一課時，我播放了校園童謠《童年》，學生們在音樂聲中踩著音樂的節奏唱著流行歌曲走進教室。這樣放松學生的心情，調節學生的情緒，同時也達到學習聆聽的目的，能更快的進入這節課的學習，也為課堂上教材音樂作了鋪墊，一堂課學生輕松，老師也輕松。

二、良好的結合古典音樂和流行音樂

根據我國的現實狀況，在古典音樂欣賞這方面，我們的學生根本無法與歐洲國家的學生相比。歐洲國家歌劇院，劇團演出隨處可見，那里的孩子從小就欣賞歌劇、交響樂等古典音樂，從小耳濡目染，深受感染。這在我國目前來說是無法達到的，尤其是在農村。因此，我們的學生對古典音樂不感興趣是情有可原的，再加上有的教師“強加”似的教學讓學生徹底排斥古典音樂。所以我們要借助學生們感興趣的流行音樂，讓學生更好的接納和了解古典音樂，把兩者良好的結合起來。

例如七年級第五單元欣賞馬思聰的《思鄉曲》，它由小提琴演奏，反映了抗戰時期，國土淪喪，人民流離失所思念故鄉的情感。樂曲聽完后，學生表示，如果不看課本上的注解，聽不懂。隨后一起欣賞了小提琴演奏家陳美的《卡農》，由于學生對《卡農》曲調的熟悉，紛紛說：“古典音樂原來并不是想象中那么深奧難解?！苯又植シ帕恕缎旅駱贰返难葑?，看“女子十二樂坊”的演出，這樣他們能在老師的指導下領略到我國民族音樂的現代化，古典與流行的結合所帶來的震撼。

又如：八年級上冊第一單元欣賞周杰倫《聽媽媽的話》，課前，我問學生：“你們的偶像是誰？”學生們紛紛回答“周杰倫、王力宏，徐良”等等。于是，接下來我便放了周杰倫的《聽媽媽的話》，這首歌給學生傳達的是積極向上的思想，是一個非常好的教材，切合學生實際情況，中間Rap部分同學們聽了情緒高漲。之后我又選擇了周杰倫的另外兩首《發如雪》和《東風破》兩首歌，同學們聽的如癡如醉。當我告訴他們這兩首曲子都是運用了我國古典樂器中的二胡，笛子等樂器時，學生們都很驚訝，原來那枯燥的民族樂器結合起來也會有這么美的效果。之后我播放阿炳《二泉映月》他們沒有反對，反而從中聽出，痛苦與悲傷。后來我發現，通過這樣的方法，學生們并不排斥古典音樂，而且還主動接受，這是多么大的進步??！

三、過流行音樂更好的完善節奏教學

培養學生審美能力，首先要培養學生的節奏感。正確的節奏能夠促進學生對歌曲及音樂作品的掌握。我們可以采用節奏模仿、打擊樂訓練等方法進行教學，但實驗效果不顯著。

例如八年級上冊第一單元欣賞周杰倫《聽媽媽的話》，Rap部分為：這一段我要求跟伴奏說Rap，將現在流行的Rap引進課堂，讓他們感受Rap的說唱風格，那種鮮明的節奏感、獨特而新鮮的風格韻味，很容易激發起學生的興趣，這樣他們很容易將它區別于朗讀。一節課下來，幾乎沒有人再認為繁瑣的十六分、附點、三連音是個難節奏，而對節奏的模仿的準確度大大提高。

四、舉辦“流行歌曲PK比賽”或“流行知多少擂臺賽”

“流行歌曲比賽”是把一個班的學生分成幾組，每組進行推選，選出1-2名學生參加比賽。所唱的歌曲可以是相同的，可以是內容和形式不同的，也可以專門比賽某一類風格的歌曲，或比賽某一歌星的作品。

例如，七年級下冊第一單元第二首《唱得響亮》，是2009年“超級女聲”主題曲。在教這首歌時，可謂是掀起一陣熱潮，他們對《唱得響亮》這首歌比我還熟悉。不少中學生成為了忠實的“玉米”“筆桿”“涼粉”，為之瘋狂呀！現在音樂課本中出現了這首歌，正合他們胃口。這節課我讓他們談談喜歡的超女、快男。然而他們一個個都對號入座：“我是張杰的鐵桿粉絲”“我是涼粉，大愛張靚穎”“我是玉米，我愛春春”一個個爭先恐后，課堂氣氛顯得極為活躍。而活躍、輕松的課堂氣氛對健全學生的音樂素質，促進學生的身心健康成長，對學生道德、智力、情感素質的提高，精神境界的凈化、升華，都具有潛移默化的作用。

“流行知多少擂臺賽”是曲名與歌手的串名活動。把學生分成幾組，比賽看哪個組寫的曲名多歌手多誰就獲勝。還可讓學生講有關歌手的故事，這樣更能調動學生的積極性。

當然我們不能將流行歌曲教學獨占課堂，流行歌曲教學只是起到了輔助教學大綱的作用，而不能完全取代教學大綱，這就需要我們作為每個教育工作者必須把握好分寸，把傳統音樂與流行歌曲完美結合，讓學生懂得鑒賞和審美，能夠積極面對生活，熱愛音樂，讓音樂走進他們的心靈。我相信只要師生在課堂教學和學習中配合默契，精彩就在歌曲里，精彩就在課堂中，音樂課才會更Fashion，才會走在流行前線。

[參考文獻]

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