特色日記讓學生個性飛揚

王錦敏

摘要：通過布置學生寫數學日記，引導他們睜開好奇的眼睛，面對千姿百態的生活，去尋找、去發現、去感受生活中無處不在的數學，讓他們始終保持一種不斷發現的新鮮感，保持一種渴望和沖動。通過寫數學日記，還有助于他們觀察生活中的數學問題，理解數學在生活中的應用，并能用數學的角度去觀察和體驗生活，可培養學生的數感，進而激發他們認真學好數學的熱情。

關鍵詞：特色日記；張揚個性

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-090-1

一、“我思故我在”

剛開始的實驗階段，我主要是嘗試讓學生對于數學日記形成一定的概念，知道什么是數學日記，對于字數也不刻意要求。學生可以寫寫今天數學課上學習了什么樣的知識，自己最大的收獲是什么，掌握了怎樣的方法；也可以和數學老師說些悄悄話，學習上有怎樣的困惑也可以提出。一個階段下來，數學日記使得師生之間又多了一種溝通和交流的方式。

接下來的一個時期，我給學生經常會找一些范文，鼓勵學生可以在模仿的基礎上再創造，學生的思維一下子開闊了，原來生活中有這么多有趣的數學現象。也許是老師的指導作用太明顯，學生的日記似乎內容上、字數上有了明顯的提高，而缺乏個性的色彩，題材上也顯得比較單一：一類是有趣的數學游戲：算24、數數接龍、小貓釣魚等，另一類就是超市購物，關于價格之間的計算問題。

二、“在摸索中前進”

1.確定主題，恰當篩選

寫好數學日記，首先要選擇合適的研究內容。小學數學教學中并非所有的內容都適于進行研究性學習，因此，作為教師要在善于把握教學目標的同時，合理開發學生的學習興趣，給出引導性問題或誘發學生提出問題。布魯納認為，學習動機是激發學生研究、發現的內驅力。作為教師，應發揮好主導作用，合理選擇好教材內外的研究課題。在這個過程中，教師緊緊圍繞書本知識和教學進度，全面、細致、靈活的確定內容。

（1）選擇單一教學內容作為研究課題。

我知道的“年、月、日”、“生活中的平移和旋轉”、“生活中的軸對稱圖形”、“求平均數問題”等等，這些都可單獨作為研究課題，并可以讓學生利用課余時間進行研究。

（2）選擇前后知識有聯系的內容作為研究課題。

如：你已經知道了哪些關于統計、分數的知識，通過查閱資料，你又學會了哪些關于統計、分數的知識，你還想了解哪些有關統計和分數的知識。類似于這樣的選題，不僅對學生的舊知起到了合理的鞏固復習作用，而且使學生能夠積極探索新知，敢于大膽提出問題。

（3）選擇操作性比較強的內容作為研究課題。

你能自己做一張作息時間表嗎？你能做一個軸對稱圖形嗎？用平移的方法，設計自己喜歡的花邊；嘗試著做一張2009年的年歷等，學生在這個過程中，充分發揮自己的潛能，靈活地將課堂和生活巧妙結合，以獨具個性得方式呈現出來。

（4）選擇學生感興趣的各類數學知識為研究課題。

充分利用網絡資源，讓學生大量收集信息，拓展課堂所學知識。

2.學生研究活動實錄

（1）尋找身邊生活素材。

數學日記使學生更廣泛地接觸現實生活，更細致地觀察生活，拓展數學眼界，增強了學生運用數學的意識，提高了解決生活問題的能力。

“今天我和爸爸到新華書店買一本書，書的名字叫《淘氣包馬小跳暑假奇遇記》，這本書的價格是13元，爸爸給了營業員阿姨20元，營業員阿姨找回7元。回家后，我先量了量它的長、寬、厚度，結果出來了，它長18.5厘米，寬14厘米，厚1厘米，我想了想，這本書可能有160頁吧，結果一看，哦，是158頁，我又看了看，這本書里原來有12個人物。我決定4天看完，每天看（158/4=39頁）還剩2頁呢。我想還是前3天看39頁，第四天看41頁。啊！書的發現可真多呀！”（選自學生日記）

（2）挖掘學生生活經驗。

數學日記使學生敞開了心扉，而閱讀學生的數學日記，不僅能使我更廣泛地、更深刻地了解了學生，而且可以根據學生日記中反映出來的“數學現實”和他們的“生活經驗”，及時調整自己的教學內容、改進教學方法，使課堂教學更貼近學生的生活。

（3）解決實際生活問題。

數學日記是課堂教學的延伸，教學中要讓學生通過多種途徑，了解一些與所學知識相關的內容，并根據自己的理解以數學日記的形式表現出來，不僅拓寬學生的數學視野，而且能發展學生的實際應用能力。

（4）提升拓展生活思維。

語言是思維的結果。寫一篇日記，就是學生整理活動程序的一次思維過程。指導學生寫數學日記，我重視指導學生有條理的表達，以達到促進思維條理化的目的。當學生把觀察生活的過程、把解決問題的實踐過程用語言表達出來的時候，也展現出了他們的思維過程。

三、“待到山花爛漫”

經過一段時間的嘗試以后，學生對這樣的一種個性作業有了新的認識，并形成了自己的學習成果。我在班級里營造濃郁的學習氛圍，開辟了一塊墻面，定期更新，鼓勵學生將自己的書面文字用正式的文稿打印，粘貼出來便于裝飾，形象美觀。孩子們都認為能夠在數學墻上貼上自己的作品是最大的光榮。在學校活動中充分發揮數學生活化技能。“在綜合活動中提高學生的自主能力這一課題下，學校成立了富于特色的“醋文化傳播”公司，許多公司小成員利用課上所學的統計知識，先對家鄉的恒順香醋銷售情況進行市場的統計和分析，而后對搜集的材料進行整合，并且找到一個切入點，將恒順品牌的銷售和其他品牌進行對比，制作出特色的統計圖表，使人一目了然。還讓家長參與其中，在網絡上尋找更為廣闊的交流平臺。每一期的數學小報征稿期間，學生都會在我們的論壇里將自己的作品進行展示。

生活本身是一個巨大的數學課堂，生活中客觀存在著大量極有價值的數學現象。特色的數學日記使學生能充分展示自己，個性得到張揚，學生不僅喜歡這樣的作業形式，老師也能從中收獲研學的樂趣！