淺談小學(xué)語文課堂的導(dǎo)入

邢含之

摘要：課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的開始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。課堂導(dǎo)入雖然只是幾分鐘的工夫，但臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我們一直走在如何設(shè)計(jì)好導(dǎo)語的探索之路上。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語；價(jià)值；原則；方法

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）10-079-1

一、導(dǎo)語的價(jià)值

導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論。

葉圣陶老先生曾經(jīng)講過，教學(xué)“尤宜致力于導(dǎo)”，精彩的導(dǎo)入語能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能使學(xué)生盡快從宏觀上把握學(xué)習(xí)目標(biāo)；能溝通師生之間的情感，促使學(xué)生積極思考等。小學(xué)語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語則處于這門藝術(shù)的聚焦之處。

二、導(dǎo)語設(shè)計(jì)遵循的原則

1.聯(lián)系性原則

語文導(dǎo)語的設(shè)計(jì)一定要圍繞語文教學(xué)的目的，不可為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣而離題萬里。教學(xué)目的是上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，每一堂課，自始至終都要緊緊圍繞教學(xué)目的來展開。所以，教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須符合教學(xué)目的。要以舊知識(shí)為前提，溫故知新，使導(dǎo)語的內(nèi)容與新課的重點(diǎn)緊密結(jié)合，揭示出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把舊知識(shí)通過新授加以遷移。

2.適應(yīng)性原則

俗話說“到什么山唱什么歌”，好的導(dǎo)入應(yīng)該具有明顯的針對(duì)性，要從學(xué)生的家庭生活環(huán)境，社會(huì)生活閱歷、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、接受心理水平出發(fā)。教育發(fā)展的基本規(guī)律告訴我們，教育必須適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特征，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，有的放矢。

3.新穎性原則

小學(xué)兒童注意力的穩(wěn)定性較差，尤其是低年級(jí)兒童，仍以無意注意為主。心理學(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的“新異刺激”，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向，導(dǎo)入所用的材料與教材的類比點(diǎn)越少，越新穎，便越能留下疑竇，越能吸引人。因而導(dǎo)入語要新、奇、異以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)

1.激發(fā)興趣，游戲?qū)?/p>

心理學(xué)家認(rèn)為，好動(dòng)是孩子的天性，游戲是他們最喜歡的活動(dòng)方式。一個(gè)好的游戲?qū)肽茏畲笙薅鹊鼗钴S課堂氣氛，學(xué)生可以在輕松愉快的游戲氛圍中不知不覺地接受新的知識(shí)。如筆者在教學(xué)《團(tuán)結(jié)力量大》時(shí)，拿出一把筷子，先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)折一根筷子，再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)折一把筷子，看出現(xiàn)什么后果。同學(xué)們興致頗濃，一根筷子很容易就被折斷了，但無論另一位同學(xué)怎樣使勁，甚至臺(tái)下同學(xué)幫忙，那一把筷子仍完好無損。這時(shí)教師說道：“為什么一根筷子很容易被折斷，而一把筷子卻不易折斷？”學(xué)生很容易明白其中的道理：團(tuán)結(jié)力量大。隨即，教師因勢(shì)利導(dǎo)：“這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)團(tuán)結(jié)的課文。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子便被激起來了。

2.故事導(dǎo)入

小學(xué)生對(duì)故事的喜愛總是超出你的想象。故事是最好的開始。在講《哪吒鬧海》時(shí)，筆者從哪吒出生講起。這個(gè)故事饒有情趣，學(xué)生聽得津津有味。故事講完后，筆者這樣導(dǎo)入：“想認(rèn)識(shí)這樣的哪吒嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《哪吒鬧海》。”

3.用詩歌導(dǎo)入

著名語文教育家于漪老師在上《春》這一課時(shí)，一開始就充滿感情地說：“一提到春天，我們就會(huì)想到春光明媚，綠滿天下，鳥語花香，萬象更新。自古以來，許多文人用彩筆來描繪春天，杜甫有一首《絕句》，同學(xué)們還記得嗎？”學(xué)生齊背：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”于老師又問：“王安石的《泊船瓜洲》呢？”學(xué)生又齊背：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，門泊東吳萬里船。”接下來，于老師因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)說：“現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，《春》中寫到的山、水、草、樹、花、鳥等景物的姿態(tài)、色彩，你們注意到了沒有？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好的春光，尋找與作者觀察的差距。”于老師的導(dǎo)入，不但起到“溫故而知新”的作用，而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象和聯(lián)想，使學(xué)生沉浸在春天優(yōu)美的詩情畫意之中。

4.用音樂導(dǎo)入

悠美動(dòng)聽的音樂從來就具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，文學(xué)和音樂藝術(shù)也從來都是息息相通的。比如，講《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，筆者先放一段這首歌。同學(xué)們一下子被拉進(jìn)了氛圍，不由自主地哼唱起來，這無疑為學(xué)生在課文中進(jìn)一步理解提供了氛圍。

5.懸念導(dǎo)入法

小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)烈，他們閱讀課文，往往會(huì)對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念的問題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，如課文《驚弓之鳥》的導(dǎo)入：

師：現(xiàn)在空中飛著一只大雁，大家想想用哪些辦法能把它打下來？

生：用箭射，用槍打……

師：你們所用的方法都可以，不過古時(shí)候有個(gè)射箭能手更厲害，只拉弓，不用箭，嗖的一聲便把這只大雁射下來了，這究竟是什么緣故呢？答案就在課文中。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，看誰先把答案找到。

值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有的甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。

做生活的有心人，廣泛學(xué)習(xí)，長期積累，不斷提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平，才能在課堂導(dǎo)入這個(gè)狹小的天地里，創(chuàng)造出一個(gè)鮮活的大世界來。