自主學習背景下的高中化學課堂教學

施強

摘要：在高中化學的教學過程中，引導和培養學生自主學習的精神，是符合現代化教學思想的明智之舉，本文將就這一論題并結合教學實例，展開關于培養學生學習主動性的教學方式和方法方面的論述。

關鍵詞：高中化學；自主學習；教學效率

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）10-029-1

一、養成良好的學習習慣，形成自主學習的意識

1.注重課前引導，明確學習目標。

良好學習習慣的養成，離不開教師在教學過程中的引導，在培養學生化學學習的主動性上，教師要遵循漸進的教學方式，不能操之過急，在講授新的知識點時，筆者認為，做好課前的引導，制定合理的教學目標尤為重要，正所謂“良好的開端是成功的一半”。

比如在講授“物質的分類”一節時，為了使學生有條不紊地進入到新的知識點學習狀態中，教師可以先引導學生瀏覽本節目錄，并指出本章節的重點和難點，讓學生心里有了初步的學習狀態準備，并提出與重點難點相關的問題，比如，物質的分類標準是什么？分子、原子等的物質特征是怎樣的？等等，引導學生帶著問題有計劃目標的預習章節內容，從而提升學習和教學效率。

2.構建知識框架，科學整理筆記。

課本知識點之間存在著思維上的脈絡聯系，在化學授課過程中，教師亦要引導學生發現和掌握知識點之間的潛在關系，使化學學習在學生頭腦中形成一個互聯的整體，這樣對知識的掌握和領悟才能達到融會貫通的層次。俗語有“好記性不如爛筆頭”，要讓學生養成整理課堂筆記的習慣，懂得辨識課堂知識的重點難點和疑點，并且能在頭腦中形成清晰的知識結構，當做到對每堂課的知識點梳理清晰在心時，自然會發現化學學習的樂趣。

3.實施有效評估，提升學習效果。

化學教學要具有系統完善的思路，培養學生良好的學習習慣是教學思路的環節之一，而這一環節最終能否為教學目標的實現“添磚加瓦”，則需要教師對學生習慣的養成效果進行適時有效的評測。

評測的方式有多種，關鍵看是否能夠體現“以生為本”的教學思想，要站在學生的思想角度來進行學習效果的檢驗，只有如此，才能使評估取得師生共贏的效果。

比如最常用的方式便是，教師拋出問題，學生自由發言，從中發現學生對知識點掌握的不足之處，還可以和學生們一起回顧知識點，并有針對性的提問學生，當時老師是怎樣講述該知識點的，從而檢測學生課堂筆記的記錄情況，當然也可以把評測放在課后，讓學生運用所學來解決生活中的問題，并訴諸于文字報告，向全班同學講述經過，以此來鍛煉學生的語言表達能力和知識掌握的成程度。

二、創設自主的學習環境，引導學生主動參與

1.設計問題情境，引發學生質疑。

疑問是科學探索的原始動力，歷數世界上著名的發明與創造，無不始于“疑問”，疑問是科學的態度，也是自主學習探索的途徑，在化學教學中，巧妙地設計問題，引發學生質疑，從而為開拓學生思維，培養其學習興趣打開了更廣闊的天空。

比如在講授“氯氣的性質”一節時，可以以第一次世界大戰中，德軍利用化學戰——氯氣來與英法軍對戰的歷史故事為開場，在講述過程利用多媒體軟件，穿插相關的歷史畫面，讓學生感受氯氣之毒帶給士兵巨大的殺傷力，進入課堂狀態的學生很自然的便會疑問，氯氣為什么會有毒？氯氣還有什么特性呢？等等。在一片沉默的質疑聲中，教師開始本節的講授。

2.開展開放實驗，師生合作參與。

實驗課是化學學習中最基礎和重要的學習模式，一個新的知識點，通過實驗來演示和模擬，會使教學產生事半功倍的效果，對于學生來說，化學實驗進行的過程同樣是對知識點實踐和探索的過程，同時，以合作化的實驗方式代替“獨角戲”式的實驗形態，師生互助合作，共同解決課本知識的難點疑點，會愈發讓學生感受到化學學習帶來的樂趣和成就感并且融洽了師生關系，而這也是開放式化學實驗最難能可貴之處。

3.激發學習興趣，保持學習動力。

良好的學習習慣有助于學習興趣的培養，同時學習興趣亦能夠進一步優化學習習慣，可以說兩者是互相依存和促進的關系，在化學教學中，激發學生學習興趣，提升學生學習的自信是保持其自主學習動力的有效方式。現代化學需要現代化的教學方式，激發學生學習興趣，以學生熟悉的生活為切入點，來進行生活化教學，讓學生感受到化學應用于無處不在的生活中，從而從心理上感受到化學的真實感和價值感，由此拉近和化學的距離。

如利用油脂制作肥皂，從花草中提取指示劑并測定范圍，自制桔子、西紅柿原電池并用作電源使電鈴發出悅耳的聲音等等，一系列的來源于生活的智趣小實驗會讓學生感受到化學的樂趣，并在樂趣的促使下開始自主探索化學學習的旅程。

4.運用信息技術，培養自主學習。

現代化的教學離不了信息技術的運用，在化學教學中，信息技術為化學教學提供了更廣闊的教學平臺，不僅開拓了學生學習化學的視野，而且提升了學生學習化學的興趣和主動性，網絡中生動形象豐富的化學學習資源，使學生學習化學突破了空間和時間上的限制，在有效的約束和自律性下，可以大大提升學習化學的效果。

比如在講授“化學能量變化”一節時，課堂開場可以先為學生播放一組與本節內容相關的視頻片段，素材有“火箭升空”，“核電站發電”和“太陽能運用”等等，也可以是“人類生活與能量”等影像資料，讓學生在逼真的視覺沖擊感下，深刻的感受到化學能量變換帶給人類生活的巨大影響。