感受童話故事的魅力

趙秀芳

摘要：本文從以聽激趣、以演領悟、以寫促用三個方面闡述了筆者在高年級的故事教學中的一些經驗和做法。

關鍵詞：童話故事；高年級；閱讀興趣

中圖分類號：G623.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）10-036-1

童話是世界文化藝術寶庫中的一朵奇葩，散發著淡淡的芬芳。她像一串歡悅跳動的露珠，似一股清澈明朗的泉水，如一群溫柔可愛的花仙子，給學生帶來歡樂，帶來遐想，帶來希望……在教學中筆者采用了“聽、讀、演、寫”的教學模式，在很大程度上適合了小學生的年齡特征和認知水平，讓小學生真正地走進童話，感受童話中的真善美，從而切實提高童話故事教學的實效性。

一、以聽激趣

1.教師主講，提供示范。

激起學生的興趣可采用聽故事的形式。Little Red Riding Hood《小紅帽》，The Sleeping Princess《睡美人》等英語童話故事都受到了高年級學生的喜愛。筆者經常會利用午管的時間，結合PPT給學生講他們喜歡的童話故事，這段時間一直是孩子們非常期待的。讀完故事以后，筆者經常會讓他們比一比你學會了哪些新單詞或新句型。為了讓自己在其他同學面前有面子，孩子們總是聽得那么投入，那么入神。久而久之，孩子們的英語詞匯在不知不覺中慢慢積累了。

2.學生主講，主動參與。

以前筆者的英語課堂前的幾分鐘都會是“Free talk”，但是時間久了難免會出現反復的內容，學生聽多了會覺得無趣，積極性也變低了。為此，筆者嘗試把童話故事作為“Free talk”的主題，先把學生分成幾個小組，每組挑選一位能干的學生當小組長，讓他們在課余時間搜集他們感興趣的童話故事，然后在課堂的前幾分鐘為學生朗讀童話故事。由于事前有準備，再加上童話故事情節條理清晰，內容易于理解，那些后進生也變得積極、大膽了，也能主動參與朗讀了。

3.師生創編，發展思維。

教師幫助學生選擇好的童話故事讀物是非常關鍵的，筆者常常苦于手頭沒有現成的童話，后來想想為什么不能將一些經典的童話故事根據孩子們的年齡特點和知識水平進行改編和創造呢？于是筆者和孩子們一起對他們感興趣的童話故事進行了創編。

二、以演領悟

1.童話故事演講賽激發熱情。

為了配合小學英語課程的實施，培養小學生英語學習的興趣和愛好，豐富學生的課余生活。我校充分利用教學資源，每學期組織學生進行童話故事演講比賽。演講比賽的選手由四、五、六年級各班的老師推薦產生。學生們紛紛在網上查找英語童話小故事，然后根據自己的英語知識水平進行修改，有的學生還請自己的英語老師幫忙。選手們演講的童話故事主題健康，富有情趣。他們利用課余時間，背誦英語童話故事，配上相應的動作，忙得不亦樂乎。

通過英語童話故事演講比賽，學生們學習英語的熱情被大大激發了，由此也涌現出了一批英語之星，學生們的英語運用能力也在不知不覺中得到了不斷提升。

2.童話廣播劇展播提高能力。

為了使更多的學生能大膽積極地開口說英語，我們嘗試著開展了學生英語童話廣播劇展播活動。以年級組為單位，由任課的英語老師們分工出劇本、挑選角色、訓練臺詞，最后進行廣播劇錄音。每天中午12點，隨著午間管理鈴聲的響起，廣播里傳來了學生們流利的英語對話。學生們都端坐靜聽，隨著劇情的發展，他們時而會心一笑，時而眉頭緊鎖……此情此景成了校園一道亮麗的風景線。

3.童話舞臺劇表演提升素質。

為了給學生更大的舞臺，在童話故事比賽的基礎上我們選拔了一批英語之星，進行英語童話劇的表演。我們英語組的老師們和孩子們一起創編了童話劇《The wolf is coming》。英語專業的老師們根據孩子們的年齡特點，對劇本進行了改編，孩子們根據自身的特點進行了角色的選擇，然后是訓練過關臺詞，音樂老師幫忙配上相應的動作。雖然老師和孩子們都很忙，但我們辛苦并快樂著。表演難度增加，但同學們激情洋溢，勇于挑戰自我。把自己置身于童話世界的情景中，去感受童話故事的魅力。這一過程極大地提高了學生們的英語口語表達能力，使學生的語言運用能力和表演水平得到了提高。

三、以寫促用

1.填空寫作積累詞匯。

填空是幫助學生進行作文書寫的第一步，從整體呈現、理解內容到鞏固活用，學生從能聯想到會說，再到想說，在這個過程中不斷積累詞匯句型，當量變到一定程度，水到渠成就形成了質變。學生從看懂到會寫中間還有鞏固這一步，這里用填空表格幫助寫作是比較合適的過渡做法。

2.童話繪圖理清內容。

初入高年級，學生的英語作文處于起步階段，教師通過童話繪圖和提問幫助學生理解文章，并把短語熟記并能運用，巧妙過渡到三單，現在進行時態等語法知識。

在高年級教學中常涉及到路線、方位、樓層方面的邏輯語境，容易造成學生不知所措、暈頭轉向。例如：5A第二單元的一篇關于樓層的閱讀題，文中出現四個人物，四種職業，分別住在四個不同樓層。筆者利用簡筆畫，畫了四個童話小人物在黑板上代表四個人，學生一下來了興趣。接著筆者一邊畫了代表職業特征的物品，一邊幫助學生理解，理清關系后標上樓層序號。簡簡單單就把復雜的邏輯問題解決了。

3.歌曲改詞勤于動筆。

童話歌曲的學習和改詞也為寫作錦上添花，筆者通過教唱英文歌曲，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。如一名同學把Little Red Hen的句子套進Five Little Ducks這首歌曲中：The Little Red Hen lived on a farmer. She went to the fields by herself.從而編成一首新歌。為了培養創作意識，豐富大家的課余生活，拓寬知識面，筆者經常鼓勵學生改編英文歌詞，此舉受到了同學們的熱烈歡迎，同時也為英語寫作積累了素材，達到了娛樂與練筆的雙重效果。