探討高中英語課堂教學有效性的策略

劉娜

摘 要：隨著新課改的實施、英語課堂教學改革的深入，在精彩紛呈、多姿多彩的英語課堂教學環(huán)節(jié)中，課堂教學有效性尤顯重要。在目前的高中英語教學中，很多教師投入了大量的精力去教，學生投入了大量的精力去學，但是往往事倍功半，學習效果得不到有效保證。這種狀況值得我們英語老師去反思。因此，我們是否應(yīng)該考慮自身的教學行為，注意教學策略和手段的應(yīng)用，關(guān)注學生的心理因素，把各方面的綜合因素在教學中考慮進去，并結(jié)合新課程標準的基本理念，確保做到有效性教學。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學；有效性；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）12-004-01

一位教育家曾說過：“英語課堂是一扇窗，推開窗，學生發(fā)現(xiàn)的是一個奇妙的世界，語言是一個家，在這個家中最重要的是人。”著名的教育學家葉瀾教授也認為：“課堂蘊含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于師生的成長，課堂上才有真正的活力。”因此，我們應(yīng)從生命的層次進行英語課堂教學，讓英語課堂充滿生命的活力，讓英語課堂成為學生的樂園。那么，如何做到有效性教學，我認為應(yīng)該從以下幾方面去思考。

一、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境

在英語課堂上，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，可以讓學生消除緊張，使學生處于積極的情感狀態(tài)中，使學生主動而愉快度地學習。教師面對不同的學生，情感態(tài)度上對他們要一視同仁。對每個學生要以期待的眼神，要以贊賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生潛質(zhì)。對學習困難生要多加以鼓勵，避免一些挫傷學生自尊心和積極性的話語從口中冒出。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛的同時，也要處理好課堂上的師生關(guān)系。我不主張那種完全平等型的師生關(guān)系，甚至平等到可以師生稱兄道弟的程度。我們面對的是一群世界觀，是非觀還在形成中的學生，有時我們在課堂有必要用自己的威嚴去影響學生。課堂上我們有必要要樹立自己的威嚴，要讓學生感覺到老師的嚴而有愛，嚴而有威。正確的師生關(guān)系應(yīng)該是合作的關(guān)系，師生團結(jié)合作，老師傳授，學生積極思考。

二、精心設(shè)計教學過程

課堂教學的效率最優(yōu)化，能最大限度地減輕學生課后的負擔，而課堂教學的成功與否取決于教與學的整體設(shè)計。要保證課堂的有效教學，教師一定要精心設(shè)計教學過程。平時要不斷研究《課程標準》，在《課程標準》的指導(dǎo)下，進行精心設(shè)計教學過程。新教材每個單元有不同的課型，有漫畫，音樂，視頻等導(dǎo)入課，調(diào)動學生積極性，充分吸引學生眼球。

其次還要備學生。學生有差異，他們有不同的個性特征，不同的認知能力。教師在處理教學內(nèi)容，傳授知識的過程中，要考慮這些差異。盡可能的做到兼顧所有的學生。問題的設(shè)計，要讓不同的學生有不同的問題回答，真正做到因材施教。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學

教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，擴展知識外延，增加課堂容量，提高學生興趣。網(wǎng)絡(luò)教學就是充分運用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。讓學生在聽、說、讀、寫、譯等交際實踐活動中發(fā)展語言運用能力。教師通過下載時事新聞，時新的聽說讀寫材料來作為課堂的輔助教學材料，大大提高了學生的聽說讀寫的能力。例如，老師可以從網(wǎng)上下載一些資料，把資料發(fā)給大家，通過看視頻、讀材料、教師講解，讓學生了解了異域名人，并且學到地道的英語，極大地調(diào)動了學生的積極性。

網(wǎng)絡(luò)教學是以學生為主體和以老師為主導(dǎo)的教學關(guān)系，突出具有個性化的學習方式，共同建構(gòu)和協(xié)助合作的學習過程，達到具有創(chuàng)造性的學習成果的一種全新高效教學。所以，隨著科技的發(fā)展，課程改革的進一步深化，網(wǎng)絡(luò)資源教學的優(yōu)勢及其重要性可見一斑。一些教學內(nèi)容均可利用網(wǎng)絡(luò)資源，如進一步了解電腦、下載科技短片，可使學生了解現(xiàn)代科學技術(shù)，增加學習興趣。因此，教師要根據(jù)實際情況，合理有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學，來拓寬學生的學習渠道，改進學生學習方法，提高課堂教學的有效性。

四、合理布置學生作業(yè)

目前高中生作業(yè)量比較大，學習壓力很大。我個人認為減輕學生作業(yè)量對課堂效率的提高與改進有促進作用。有的老師任教兩個班，除了上課就是忙于批改作業(yè)，還不如減少作業(yè)量來研究學生對英語的興趣所在。盡量在培養(yǎng)學生英語興趣上下功夫，讓學生嘗到快樂學習的滋味，不因為了作業(yè)而學，不因作業(yè)過多而厭煩這門學科，使學生從興趣上喜歡英語學科。

英語作業(yè)的內(nèi)容重點應(yīng)放在幫助學生打好基礎(chǔ)上，同時要重視對探究型、開放型等問題的研究，使基礎(chǔ)性的作業(yè)與發(fā)展性的作業(yè)合理搭配、有機整合，建構(gòu)合理的英語練習系統(tǒng)。作業(yè)布置要適量、適度，要控制作業(yè)內(nèi)容的深度和難度，不要隨意拔高要求或單純追求解題技巧。因此，教師必須在選題、編題上下功夫，要根據(jù)教學要求和學生實際精心設(shè)計作業(yè)的范圍、要求和時機，確保作業(yè)富有典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性。

五、采用多元化評價模式

我們的教育要面向全體學生，要使每個學生都能積極進行自主學習，教師就應(yīng)處理好學生的評價問題。高中學生日趨成熟，希望自己能給周圍同學好印象，然而他們還不能應(yīng)付情緒的波折，易產(chǎn)生挫折感，因此，教師在評價的過程中要以肯定與鼓勵為主。

我們教師按一定的評價標準對各個學生進行全面、客觀、準確的評價。而課內(nèi)練習是學生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學效果的有效手段，教師及時運用預(yù)先設(shè)計好的練習題，從知識的不同層次、不同側(cè)面讓學生練習測試。在學生自練的基礎(chǔ)上，讓其互評、互議、互批、互改，對其中出現(xiàn)的代表性問題，教師也不急于講解，而是采取全班講座的形式，通過學生互評、師生互評等手段來解決。在教學中可以采用當堂檢測教學效果的方法，反饋迅速，校正有效，有利于提高英語教學質(zhì)量。

總之，高效課堂一直是我們老師所追求的，我們要認真對待每一節(jié)課，全身心投入課堂教學，是學生有所收獲，真正做到有教有學，讓學生意識到，英語是我所愛的學科。