新建普通本科院校輔導員隊伍工作現狀及對策

邵琴

筆者對新建普通本科院校的在崗輔導員進行了大量問卷調查，與部分輔導員和學生進行了座談，還通過各種渠道，進一步深入了解了輔導員隊伍的工作現狀。新建普通本科院校輔導員隊伍思想政治素質較高，工作成效顯著，已呈現“高學歷、高學位、年輕化”趨勢。但也還存在一些不容忽視的問題，需要采取積極有效措施加強輔導員隊伍建設。

一、新建普通本科院校輔導員隊伍工作成效顯著

（一）促進了大學生綜合素質的提升

輔導員隊伍除了學生日常管理工作，還承擔著學生的思想政治教育等工作。我院某輔導員在訪談時介紹：“新生入學，我要承擔學生軍訓指導員的工作，每天與學生同吃同住，發現特長學生，關注學生心理狀態，培養學生干部，引導學生積極向黨組織靠攏；我要對他們進行職業規劃的指導，開展一系列如‘大學生活該如何度過、‘如何正確學習、‘如何交往、‘怎樣就業等的主題教育；在平時，我要密切關注學生思想動態，關注學生心理健康，采取網絡交流、短信交流和面談等方式做學生的思想教育工作……每天都覺得時間不夠用，每天都排得滿滿的?！庇纱丝梢姡o導員為了學生綜合素質的提升付出了艱辛的努力。

（二）培養了大批學生黨員和學生干部

在調研中，一位干了多年的老輔導員說，要培養一名比較成熟和能干的班干部至少得花一年到兩年時間。不過，凡是經過學生干部培養的學生畢業后工作能力都比較突出，適應社會的能力也很強。根據學校規定，學生黨員的培養一般要達到學生人數的10%，而在訪談中發現，很多輔導員培養學生黨員的比例甚至超過了班級學生人數的20%，一名輔導員如果帶200名學生，就要培養20～50名學生黨員。也就是說，對于一個2萬名學生的學校來說，輔導員在一屆學生畢業時就要培養500～1000名學生黨員。

（三）拓展了輔導員工作的途徑

隨著網絡的普及，輔導員的工作除了班會、團日活動等傳統教育管理模式外，也融入了網絡的諸多元素。據調查，在輔導員的指導下，基本上都創建了班級QQ群、微信群。有的輔導員把傳統的主題團日活動搬到了戶外，把傳統的說教和討論變成了豐富多彩的課外活動和實踐。有的輔導員及時掌握新建普通本科院校大學生的思想特點，轉變思維方式和工作理念，提高應變能力，勇于創新，不斷改進其工作方法，取得了良好的工作效果。

（四）維護了校園的穩定

在調研中，一位輔導員講到學校周末發生的一件突發事件。學生因口角發生沖突，雙方僵持不下，值班的輔導員第一時間趕到了現場予以制止，避免了流血事件的發生。如果沒有值班輔導員的及時有效的處理，我們無法想像事情會有什么樣的嚴重后果。正是因為有輔導員這支隊伍每時每刻堅守在學生身邊，才維護了校園的安全與穩定。

二、新建普通本科院校輔導員隊伍工作中存在的主要問題

（一）部分輔導員解決重大問題和突發事件的能力弱

調查表明，40%的輔導員認為自己缺乏處理突發事件的經驗，面對學生重大問題和突發事件，往往不知所措。58﹪的學生認為輔導員不能夠及時有效的處理突發事件。再加上輔導員大多是沒幾年實際工作經驗的年輕新教師，對學生發生突發事件后，該如何及時處理，該向哪個領導、哪個部門匯報，對于第一時間該采取什么措施還很茫然。

（二）部分輔導員工作消極倦怠、效率低

在有關輔導員是否關心學生的學習、生活的調查中，45%的學生認為“是”，50%的學生認為“有時關心”；38%的學生認為自己的輔導員是能夠及時了解學生的各種困難并幫助學生熱心解決困難的；有30%的同學認為輔導員經常參加班級的集體活動，50%的同學認為不太經常，20%的同學認為偶爾參加；56%的學生認為在輔導員的帶領下班級有一定凝聚力但不強。

（三）部分輔導員在工作中重形式、輕效果

根據學生問卷調查顯示，在調查輔導員是否只與少數人（學生干部）交流這一項中，55%的學生選擇的“是”， 35%的學生選擇“有時這樣”，10%的學生選擇“否”；有15%的學生認為輔導員經常深入學生公寓，65%的學生選擇了“有時深入”，還有20%的學生認為輔導員沒有進過他們的公寓；有70%的學生認為輔導員不經常找同學談心或進行其他形式的交流，25%的學生選擇了偶爾。

（四）科研成果數量少、質量差

在調研中發現，大部分輔導員整日忙于學生日常的管理、應付上級各部門下達的各項繁瑣的任務，科研的成果不僅數量少而且質量不高。從對新建普通本科院校輔導員隊伍所取得的科研成果調研情況來看，輔導員隊伍發表的論文大部分都是普通刊物，科研課題數量不多而且大部分是校級課題。

三、新建普通本科院校輔導員隊伍建設的對策

新建普通本科院校領導要充分認識加強輔導員隊伍建設對于新時期在校大學生思想政治教育工作的重要意義，關于輔導員隊伍建設的規章制度也不應該因學校領導人的改變而改變。新建普通本科院校要加強輔導員隊伍建設應該有長效機制。

（一）加大輔導員隊伍培養的投入

目前，對輔導員隊伍建設的投入往往停留在口頭上，重視程度與文件上的要求不相符。據調查顯示，大部分輔導員主要依靠自學提高業務水平，也有相當一部分是通過在實際工作中探索經驗教訓來提高的，而通過各種形式的培訓來提高業務水平的輔導員仍占少數。這就要求新建普通本科院校應為輔導員進修提供必要的培訓保障和經費支持，最好能設立輔導員培訓專項經費。為提升現有輔導員的學歷層次，可分批選拔優秀輔導員攻讀與輔導員工作相關專業的碩士、博士學位。另外，還要加強輔導員隊伍的外出交流與考察工作，學習其他學校的先進管理經驗，在條件允許的情況下，可選派一定數量的輔導員出國考察、學習，幫助輔導員開闊視野，更新觀念，不斷提升工作水平[3]。

（二）制定輔導員職稱評定單列制度

目前，新建普通本科院校輔導員隊伍建設中亟待解決的問題是輔導員的職稱評定制度?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規定》指出：“專職輔導員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業技術職務?！钡F實情況是，輔導員的工作性質與專業教師不同，輔導員大多不上課，即使上課課時也比較少，也沒有時間和條件搞科研，評定職稱時很多硬性指標達不到，他們與專業課教師在職稱評定中相對處于劣勢。所以，考慮到輔導員角色的特殊性，新建普通本科院校應設立輔導員的職稱評定單列制度，建立獨立的職稱評定辦法，對輔導員職稱評聘實行標準單列、指標單列。評審中應注重考核輔導員工作的實效。

（三）健全合理的輔導員考核制度

目前，新建普通本科院校都建立了輔導員的考核制度，但考核的方式、方法各有不同，有的重量化考核，有的重定性考核，也有定量定性相結合的考核辦法。新建普通本科院校對輔導員工作的考核制度目前存在的突出問題是考評指標沒有具體化，可操作性不強，考核程序不夠公開公正。新建普通本科院校可制定“輔導員年度工作績效考核辦法”對輔導員工作進行全面考核?？刹扇∫韵路绞剑郝犎≥o導員自評工作報告，查閱輔導員年度工作資料，召開師生座談會、學生問卷調查等多種方法，力求全面、真實反映輔導員的年度工作績效。

（四）加強輔導員隊伍的科學研究

新建普通本科院校輔導員隊伍科研能力較弱，從事科學研究的積極性不高。部分輔導員忙于學生日常事務管理而忽略了科研。針對這種情況，可通過設立輔導員隊伍建設研究基金，設立科研項目。對于輔導員撰寫的的學術論文，應像其他學科的科研論文一樣得到肯定和獎勵，促進對輔導員隊伍的科學研究，進而提升輔導員工作的專業化水平。還要給予輔導員開展科學研究必要的培訓指導包括以下幾點：一是各個學院應根據每一位輔導員的工作實際，分層次、分階段提供進修機會，并給予時間上、經費上的充分保證；二是各學院的培訓內容應該充分考慮各個學院輔導員崗位的實際要求與輔導員實際工作能力之間的差距，以及輔導員應該具備的基本素養；三是培訓的方式上應充分重視現代教育技能的培養。此外，新建普通本科院校還可以通過舉辦輔導員工作論壇、開展專題研討、組織參觀考察、課題研究等形式，搭建輔導員學習、研究、交流、實踐的平臺，使他們在輔導員崗位上成就一番事業，實現人生價值。與此同時，新建普通本科院校為建立和完善輔導員隊伍的培養體系，還應設立輔導員隊伍培養的專項經費，為輔導員的學習培訓提供強有力的經費支持。

作者簡介：重慶科技學院法政與經貿學院

責任編輯：宋英俊