淺議車務站段兼職教師教學能力的提升

楊荷

摘 要 如何在高鐵快速發展的時代培養一支高素質的兼職教師隊伍，是基層站段值得研究的一個問題，兼職教師尤其是鐵路企業職工培訓師資的重要組成部分，其教學水平直接影響職工培訓的效果。針對車務站段兼職教師教學能力的提升進行簡要分析并提出建議。

關鍵詞 車務站段；兼職教師；教學能力

中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0023-02

作為職工培訓師資的重要組成部分，兼職教師是鐵路企業根據職工培訓工作需要，從各生產、管理崗位上擇優聘任的職工培訓師資。他們以其自身擁有的實踐優勢，在鐵路企業職工培訓中具有不可替代的地位和作用。尤其是對于缺乏專職教員的站段來說，兼職教師隊伍力量的強弱直接影響著職工培訓的效果。這其中，車務站段占了相當大一部分。在此，僅就車務站段兼職教師素質的提升進行簡要分析。

1 現有兼職教師隊伍的特點

文化構成多樣 近年來，經過新老交替，復退軍人和大中專畢業生成為鐵路職工隊伍的主要構成，他們的文化程度不盡相同。因此，面向職工隊伍選聘的兼職教師既有文化程度不高的工人技師，有在實踐中歷經考驗的專業管理人員，也有近年來在鐵路工作逐漸成長的本科及以上文化程度的技術干部。從文化構成上來說，則包含了中專、高中、大專、本科、碩士或者更高學歷。其中，大專及以上文化程度的兼職教師為主體；文化程度為中專、高中的兼職教師，所占比例相對較低，主要由在工作崗位成長起來的復退軍人及部分老同志構成。

實踐經驗豐富 絕大部分兼職教師來自于生產骨干人員，他們成長于一線生產崗位，有著豐富的實踐經驗。對于相關的設備操作、規章運用、生產管理等都有比較實際、深刻的理解，對運輸生產中發生的變化、趨勢有最直接的體會。相對于專職教師來說，他們的教學授課顯得比較原始、“粗放”，但實用性較強。

2 存在的問題

為完成職工培訓任務，兼職教師在做好本職工作的基礎上付出許多時間和精力，但在授課中仍存在一些問題。

授課形式較為單一 車務站段工作性質特殊，不便于直觀模擬，再加上兼職教師工作緊張，其主要精力多放在運輸生產上等原因，多數兼職教師的授課是通過口述、憑空比劃以及對培訓內容的簡單投影等方式進行的。這種形式一方面對教師的表達、溝通能力提出更高的要求，另一方面缺乏創造性和吸引力，在一定程度上影響了教學效果。

理論系統性不足 兼職教師授課多為經驗型教學，具有很強的實用性，但不少兼職教師的授課也同時存在理論系統性不足、隨意性較大的現象，僅憑經驗教學，講不出為什么，重點不明、難點不清，職工經過學習，知其然卻不知其所以然，必然影響所學知識的進一步吸收。

教學技能運用欠缺 大多數兼職教師沒有經過系統、專業的教學訓練，教學基本功不扎實，尤其是缺少教育學、心理學等方面的職業培訓，存在與學生的互動和溝通較少、教學環節設計及時間分配不合理等現象。

3 對策和建議

加大兼職教師培訓力度 對兼職教師進行培訓，全面提升其綜合素質，是提高其教學水平最直接、有效的途徑。

1）觀念提升。進行鐵路企業培訓體系及兼職教師職業道德、職責、作用等內容的講授，使兼職教師更清晰地認識到自身在企業培訓中的地位及職責，不斷培養、提升其作為教師的責任感和榮譽感，形成積極承擔培訓任務、鉆研提高教學水平的內動力，以充分發揮自身的主觀能動性。

2）教學技能提升。通過常規教學技能培訓，使兼職教師熟悉教育規律、教學方法和技巧，提升教學技能，包括表達能力、溝通能力、課堂教學組織能力、使用各種教學媒介的能力，以及課程設計與教案制作、課件制作、成年人學習心理與培訓方法的掌握等技能。

一是要充分考慮參培職工年齡、文化層次差異較大、個性迥異的實際情況，加強對成人學習心理與培訓方法方面的培訓，使兼職教師掌握同職工建立良好溝通的技巧，為進一步授課打下良好基礎。

二是利用各種方式提高教學組織與設計能力。課堂教學作為一種多人參與互動的活動，若想取得預期的效果，事前合理的設想和安排不可或缺。圍繞教學目標對教學活動進行設計，是兼職教師應具備的基本技能。因此，有必要加強教學設計方面的培訓，從而提高兼職教師對教學組織的掌控能力，更好地將教學內容與教學環節有機結合，順利實現教學任務。

三是針對信息技術在教育教學中的應用，提高兼職教師信息技術的應用水平。不僅要培訓提高其使用各類辦公軟件、自主開發應用多媒體課件的能力，不斷豐富授課形式，還要針對正在籌備的遠程網絡教學模式提前入手，進行新模式下教學技巧的培訓，逐漸轉變其授課方式、適應新形勢。

3）專業知識提升。鐵路運輸的技術、設備正處于不斷的發展變化中，因此必須通過多種途徑，不斷強化兼職教師的專業技能，完善更新知識體系。一是積極組織各類業務培訓，促進兼職教師對前沿知識的吸收，并在實踐中加強監督、指導。二是鼓勵兼職教師通過各種渠道參加國民教育系列專業學歷教育，進一步豐富專業理論知識，形成完備的知識體系。

組織教學教研活動 定期開展模擬授課、教案評比、課件評比等各類教學教研活動，進行教學技能的比拼、探討與交流。通過學習、討論、交流、輔導等形式，促使兼職教師對自己的教學行為進行反思，不斷豐富教學經驗、改進教學方法，從而進一步拓展教學能力、提高教學質量。

完善評價、考核機制 進一步完善現行兼職教師聘任考核制度，納入聽課制度、培訓效果反饋等教學效果評估制度，嘗試等級評定制度。

1）聽課制度。建立聽課制度，明確考察指標和方法，對兼職教師的課堂教學效果和水平進行直接的考察。重點考察兼職教師對上述教學能力（如語言表達、課堂組織及教學方法等）的掌控程度，直接了解其教學效果。

2）培訓效果反饋。一是通過對參培職工培訓效果進行考核，了解其對所學知識的掌握程度，間接考察兼職教師的教學效果；二是設計內容詳實、全面的培訓效果評價反饋表，從培訓內容、培訓形式、課堂氣氛、學習收獲等方面，由參培職工對兼職教師進行評價、反饋，全面掌握兼職教師的教學情況。

3）等級評定。嘗試建立兼職教師等級評定體系。綜合兼職教師培訓教學的質量和效果等情況，構建全面、量化、清晰、可操作性強的評價指標體系，逐人評定等級；并將評定結果與兼職教師的物質收入及精神激勵掛鉤，充分調動其積極性和主動性。

4 結論

兼職教師是鐵路企業職工培訓師資的重要組成部分，其教學水平直接影響職工培訓的效果。基于此，本研究從目前車務站段兼職教師隊伍特點出發，從其授課形式較為單一、理論系統性不足、教學技能運用欠缺三方面提出目前車務站段兼職教師隊伍發展中存在的問題，并有針對性地提出相應的解決對策，以期能夠為未來車務站段兼職教師教學能力的提升提供借鑒。

參考文獻

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