有關(guān)多媒體技術(shù)應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

馬冉冉

摘要：隨著高科技日新月異的發(fā)展，數(shù)字化多媒體技術(shù)已廣泛滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們已經(jīng)步入數(shù)字化信息時(shí)代。當(dāng)然高校的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育也不例外，其充分將多媒體技術(shù)應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐之中，提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，優(yōu)化聲樂(lè)教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)現(xiàn)代化聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)程，使傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式與應(yīng)用多媒體技術(shù)的創(chuàng)新型聲樂(lè)教學(xué)模式完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué) 多媒體 應(yīng)用

20世紀(jì)末，數(shù)字化音樂(lè)教育系統(tǒng)作為一種輔助的教學(xué)手段，開(kāi)始在我國(guó)的音樂(lè)教育領(lǐng)域尤其是搞笑音樂(lè)教育領(lǐng)域應(yīng)用。科技不斷進(jìn)不完善，多媒體技術(shù)開(kāi)始逐漸應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐之中，教師運(yùn)用多媒體，將圖片、文字、聲音和影像等融為一體，突破傳統(tǒng)的口傳心授，直觀、準(zhǔn)確、快捷的展現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，突出聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上結(jié)合多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源配置，使聲樂(lè)教學(xué)更加事半功倍。就此引發(fā)我如下幾點(diǎn)思考。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱積極性

傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)手段比較單一，只能通過(guò)聲樂(lè)教師的意會(huì)言傳、范唱和學(xué)生的聲音模仿、感覺(jué)等去學(xué)習(xí)。并且在長(zhǎng)期一成不變的模式下教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生藝術(shù)疲勞感，更加不能積極主動(dòng)地去研究聲樂(lè)作品的創(chuàng)作背景和藝術(shù)內(nèi)涵，音樂(lè)審美等深層次的知識(shí)，所以學(xué)生的演唱水平很有局限性，僅僅停留在基本的旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)等機(jī)械平白初級(jí)的階段。自從聲樂(lè)教學(xué)引入了多媒體技術(shù)之后，聲樂(lè)課堂教學(xué)改變了以往現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂(lè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，排除傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中的枯燥無(wú)味，使聲樂(lè)課堂教學(xué)變得輕松愉快。

二、提高學(xué)生歌唱藝術(shù)實(shí)踐的綜合能力

多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式相結(jié)合之后，深化了學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的情感體驗(yàn)、內(nèi)涵的理解、音樂(lè)的審美和演唱二度創(chuàng)作的綜合能力。

聲樂(lè)說(shuō)到底是一種通過(guò)人聲和語(yǔ)言詮釋情感的一門(mén)藝術(shù)。學(xué)生在面對(duì)一首完全陌生的聲樂(lè)作品的時(shí)候，首先要弄清詞曲作者要表達(dá)的情感內(nèi)涵，具象的可以通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)影像視頻，抽象的情感內(nèi)涵可找生活中相類(lèi)似的事物替代去理解。在抽象與具象之間還要加上合情合理的藝術(shù)想象力和豐富的藝術(shù)聯(lián)想力。使我們對(duì)作品的理解更加的全面細(xì)膩，挖掘聲樂(lè)作品本身的藝術(shù)內(nèi)涵最終完善歌者的二度創(chuàng)作演唱和藝術(shù)表現(xiàn)力。

高年級(jí)的學(xué)生基本可以完整地演唱一些中等難度的歌劇片段，以歌劇《小二黑結(jié)婚》中女主人公小芹的唱段《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》為例，全曲分三個(gè)部分講述舊社會(huì)青年小二黑和小芹的愛(ài)情故事。教學(xué)之前可以用多媒體給學(xué)生播放這段歌劇唱段的視頻片段，通過(guò)影音資料讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)和歌詞梗概想象出作品描寫(xiě)的水和天的景物描述以及對(duì)歌劇每部分故事情節(jié)的影響。使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和聯(lián)想力，還原到那個(gè)特定年代，具體到自身就是歌劇女主人公小芹。想唱好這段詠嘆，首先要把自己的內(nèi)心世界和女主角小芹同呼吸共命運(yùn)，設(shè)身處境地理解人物角色通過(guò)演唱所要表達(dá)的復(fù)雜的內(nèi)心情感。當(dāng)學(xué)生能夠完整演唱這段唱段的時(shí)候，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體視頻賞析借鑒其他歌唱家此作品的演唱視頻，豐富學(xué)生的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。這些豐富多彩的新教學(xué)環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學(xué)生的歌唱欲望，學(xué)生就會(huì)把豐富的人物情感融合到演唱作品中去，使聲樂(lè)作品的呈現(xiàn)更加感人至深，明確科學(xué)準(zhǔn)確的發(fā)聲機(jī)理和高級(jí)的音色，使得歌者的二度創(chuàng)作更加完善。學(xué)生演唱的處理作品、理解能力、詮釋能力和聲音表現(xiàn)等綜合能力都通過(guò)多媒體技術(shù)的引入教學(xué)得到有效提升，使學(xué)生的歌唱技藝又走向新的高度。

三、創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)模式

科技的突飛猛進(jìn)發(fā)展使得多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。從國(guó)內(nèi)外藝術(shù)研究動(dòng)態(tài)來(lái)看，多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)的前景一片大好。在我國(guó)，多媒體已進(jìn)入課堂教學(xué)，并對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高氣到很大的促進(jìn)作用，多媒體技術(shù)的運(yùn)用替代了許多傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式和環(huán)節(jié)。大大充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容；豐富了學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品內(nèi)涵的理解；提高了舞臺(tái)的藝術(shù)表現(xiàn)力。如鋼琴伴奏、作品范唱、3D理論知識(shí)圖解、舞臺(tái)表演、作品的創(chuàng)作背景、外國(guó)作品歌詞的拼讀釋義、課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等都可以通過(guò)多媒體課件的引入教學(xué)來(lái)完成，其具有省時(shí)、省力、一勞永逸等方面的優(yōu)點(diǎn)。

我們所處的信息化時(shí)代正面臨音樂(lè)教育體制改革，我國(guó)音樂(lè)教育正經(jīng)歷一個(gè)從教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都在發(fā)生重要轉(zhuǎn)變的時(shí)期新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式發(fā)生很大碰撞和融合，尤其是多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的普遍應(yīng)用。使得傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式發(fā)生了質(zhì)的改變。我們既要繼承傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)方法的精髓，不能盲目的創(chuàng)新、替換傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時(shí)又要跟上時(shí)代的步伐引入高科技輔助我們的聲樂(lè)教學(xué)，豐富聲樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更好地把課上課下貫穿連續(xù)起來(lái)，更好地為聲樂(lè)教學(xué)服務(wù)，達(dá)到預(yù)期的聲樂(lè)教學(xué)效果，提高聲樂(lè)教學(xué)效率和質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：

本文為黑龍江省文化廳藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用與研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2014B130。

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