剪紙淵源緣

馬文婧 （山東省濟南市槐蔭區張莊小學 250000）

一、一次偶遇，結下剪紙情緣

與剪紙結緣，真是偶然。那是剛剛參加工作不久，由于我是學校唯一一名美術專業的老師，校領導想讓我在學校開展一些美術活動。開展什么活動呢？我們是農村小學，很多的孩子家還在外地，孩子們的家庭經濟情況大多不是很好，讓孩子們學畫畫吧，不管學什么畫種，都要買筆買紙買畫具，這無疑增加了家長的經濟負擔，孩子們學起來也有負擔。為此我很是苦惱了一番，沒想到一幅我閑暇時剪著玩的生肖牛剪紙幫了我的大忙。那是一幅很小的生肖牛剪紙，圖樣是在一本美術雜志上看到的，覺得很可愛 ，便平生第一次拿起刻刀，臨摹著刻了出來，想不到第一次刻紙效果還不錯，喜慶的紅躍動于眼前，我把它壓平擺放在辦公桌上，沒想到的是辦公室內孩子們進進出出，這只小牛成了明星。他們圍在我的辦公桌前，滿眼是欣喜與好奇，從孩子們睜得大大的眼睛里我看得出：他們喜歡這個小東西。看著那幅剪紙小牛和圍在它周圍的小腦袋，我心里頓覺靈光一閃，孩子們的喜愛與興趣是學習的關鍵，而這可愛的剪紙也僅需剪刀、刻刀及一張紙片而已。我忙將自己不成熟的想法簡單的整理了一下給領導進行了匯報，沒想到，得到了領導的大力支持，在最快的時間里學校給我的社團配備了全套的刻刀、蠟板，并且安排了專門的活動時間。有了學校領導的支持我頓覺信心百倍。張莊小學剪紙社團的活動就這樣展開了。不過，現在回想起來也真是有些不好意思，那時的我也就真的是只有信心而已。

二、癡迷沉醉，心系剪紙藝術

那時的我以為剪紙就是些窗花、團花、抓髻娃娃、抱魚童子而已，但隨著對剪紙資料的收集與整理，我逐步發現，原來剪紙也像其它所有的藝術門類一樣有著深遠悠長的歷史。它們在老百姓的生活中扮演著如此重要的角色，有很多的門類與形式。南方的、北方的、傳統的、現代的、寫實的、抽象的、單色的、襯色染色的、東方的、西方的……剪紙知識掌握得越多、資料收集的越多，我越發覺得自己作為一個剪紙老師是那樣無知。

說實話，我是和我們張莊小學剪紙社團的孩子們一起學習成長的。為了每堂課都能帶給孩子們新的剪紙知識，為了每堂課孩子們都有所提高有所收獲，我幾乎購買了所有市面上買得到的剪紙書籍，并且通過雜志、報刊、網絡等各種途徑收集剪紙資料。到如今，我的電腦中存著上千幅不同門類、不同風格的剪紙圖片，十幾萬字的關于剪紙的文字資料，我利用一切可以利用的時間對優秀的剪紙作品進行臨摹、感悟與學習。直至今天我才敢說我了解了剪紙，而我自己也真癡迷于此。經過幾年臨摹學習與研究，現在我已經能熟練的運用各種剪紙語言進行創作，能夠熟練的在我的剪紙作品中表現出不同剪紙派別的風格，并且，我嘗試將剪紙藝術與油畫、版畫、水墨畫的藝術風格相融合，創作出獨特的，具有強烈現代裝飾效果的剪紙作品，使得剪紙教學在傳承的同時又有了創新。

四年里，我以書籍、網絡等各種渠道向諸多的剪紙大師學習，學習領會各種門類、派別剪紙的特點。北方剪紙的粗獷大氣、凝其神于大形的西北剪紙；南方剪紙的細膩嚴謹、恬靜淡雅的細紋刻紙；傳統的喜慶民俗剪紙；現代的具有典型時代氣息及裝飾韻味的時尚剪紙；中國的小李飛刀、陳山橋、孫二林、仉鳳皋剪紙；西方的禾格尼剪紙等。不同的剪紙語言、不同的表現形式、不同的題材內容、不同的材料工具、不同的地域風情、不同的藝術韻味，諸多的剪紙門類讓我有如身臨百花園，應接不暇。

三、傳承剪紙，感悟民俗魅力

在剪紙社團的活動中，開始的幾節課往往是以欣賞為主。目的是在孩子們的腦海中形成一個關于剪紙的大體輪廓，知道什么是剪紙，不同剪紙門類的區別，不同剪紙形式的區別，而最主要的是讓各色剪紙作品最直觀的展現在孩子們面前，激發孩子們動手創作的欲望。在帶領學生欣賞的同時，將剪紙的發展歷史轉化成一個個有趣的小故事，讓學生在欣賞某一類型剪紙的同時能夠了解這一類型剪紙的發展與歷史，以達到對每一種類型剪紙的發展歷史及藝術特色有所初步了解的目的。

在孩子們對剪紙有了初步的了解后，就要學習剪刻了，這一階段將對學生進行最基本的剪紙特色紋飾符號和刀法的訓練。剪紙特色紋飾符號包括月牙形、柳葉形、圓點形、圓孔形、鋸齒形等。孩子們在這里起步，通過自己親自實踐剪刻，來了解掌握剪刻的技巧，然后再嚴格按照剪紙的創作步驟：構圖-拷貝-剪刻-粘貼-整理來完成資料最后的剪紙圖案的臨摹之作。通過這樣一個環節的學習，使學生系統地掌握剪紙的創作流程，知道一幅漂亮的剪紙作品是怎樣創作出來的。

下一階段就是對不同風格不同門類剪紙的優秀作品進行臨摹的階段了。這一階段中，我帶領著孩子們每周學習掌握一個剪紙類型，在臨摹其具有代表性的作品的同時，領悟這一類型剪紙特有的剪紙韻味。學習其獨特的剪紙語言，如學習單色剪紙，就引導學生關注單色剪紙在構圖方面的技巧及線與線的運用。這一階段學習的目的不是真正讓學生能夠全部掌握所有類型的剪紙技巧，目的是讓學生對我國剪紙的發展及門類有所了解，能夠靈活運用各種剪紙符號，為以后的獨立創作打下基礎。

在學生能夠熟練剪紙紋飾符號后，就將進入創作階段了，這一階段將引導學生將所聞所見，所想所感描繪在紙上，并將這畫稿修改成剪紙稿，學會用獨特的剪紙符號進行修飾，然后剪刻。這一階段是個難點，難就難在怎樣引導學生將自己的畫稿修改成剪紙稿，怎樣對畫面進行合理的設計構圖，怎樣在構圖中巧妙運用線線相連、線線相斷，也就是剪紙藝術中的陽刻法和陰刻法，對于這一階段的教學，我仍在摸索階段，不斷的嘗試各種方法，希望能在將來的教學實踐中總結出一套最易懂、最有效的教學方法，引導學生創作出更加出色、更加貼近生活的作品。

四、剪紙情緣，守候一生的夢

張莊小學剪紙社團活動開展已近五年，在這五年的剪紙教學中，我們已經形成了清晰的教學思路與理念，教學方式與方法也日趨成熟，一批又一批孩子從新團員變成老團員， 孩子們的剪紙作品在一次又一次的比賽中獲得好成績，在一次又一次的展覽中為學校贏得榮譽，這成績與榮譽源于孩子們對剪紙藝術的喜愛，源于孩子們的刻苦、認真與努力。正是他們的刻苦、努力、執著與堅持，使我體會到作為一名教師成功的快樂。

有志于藝術的人憑借的是才氣和辛勞，更要耐得住寂寞，在心靈的孤旅中勇往直前……我試圖以傳統的基石、個性的喜愛，在詩情畫意中艱難探索，尋求一種屬于現代審美意識范疇、情感理念的流露與表現。我在探索一種意境，小心翼翼地尋找、捕捉，雖然十分艱難，但我從來都沒有給自己尋找任何退縮的理由。不管歲月讓我變得如何衰老，我仍將默默地享受我和剪紙的那份緣。