淺談少年兒童鋼琴教育

周武生 （南平市文化藝術(shù)館 353000）

眾所周知，學(xué)習(xí)鋼琴不但可以開發(fā)智力、提高自身的文化素養(yǎng)、陶冶情操，同時(shí)可以培養(yǎng)專注的精神、敏捷的思維和反應(yīng)能力等等。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，老百姓生活水平不斷地提高，很多家長(zhǎng)希望自己的孩子能有一技之長(zhǎng)，能在社會(huì)上更好的立足、出類拔萃，紛紛將自己的孩子送進(jìn)學(xué)習(xí)鋼琴的行列。學(xué)習(xí)鋼琴的好處不勝枚舉。但是，如何教鋼琴，特別是如何教少年兒童彈鋼琴，如何更好地營(yíng)造活潑、生動(dòng)有趣的教學(xué)氣氛，始終讓學(xué)生保持輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，“因材施教”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，卻是值得我們這些鋼琴老師深思、探討的問(wèn)題。本人在多年的少兒鋼琴教學(xué)實(shí)踐中累積了些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了些少兒鋼琴教學(xué)上普遍存在的問(wèn)題，對(duì)此，提出以下幾點(diǎn)看法。

一、學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡因人而異

對(duì)于“孩子幾歲開始學(xué)鋼琴最好”，眾說(shuō)紛紜。本人認(rèn)為要看具體情況，不能一概而論，不要抽象地認(rèn)定孩子學(xué)鋼琴的最佳年齡一定是幾歲。首先要知道，孩子在不同的年齡階段接受能力是不同的。很多家長(zhǎng)一直信奉著“不要讓孩子輸在起跑線上”，所以有的家長(zhǎng)在孩子很小就會(huì)帶他們來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴。在多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，年齡稍大的孩子要比年齡較小的孩子學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，記憶力、理解能力都更好。6、7歲時(shí)開始學(xué)琴的孩子要比4、5歲學(xué)琴的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度要快，有時(shí)6、7歲學(xué)琴的孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)一年甚至比4、5歲開始學(xué)琴的孩子學(xué)習(xí)好幾年還更有成效。孩子之間存在著很大的差異性，身體發(fā)育得好，手的骨骼發(fā)育、智力、聽力這些能力都是孩子學(xué)習(xí)鋼琴的必要條件，只要這些條件具備了，3、4歲的孩子也可以開始學(xué)琴。比如我國(guó)青年鋼琴家朗朗就是從3歲起開始學(xué)習(xí)鋼琴，神童莫扎特3歲學(xué)琴，樂(lè)圣貝多芬4歲學(xué)琴，而“肖邦國(guó)際鋼琴大賽”首位華人獲獎(jiǎng)?wù)撸撉俅髱煾德攧t是在8歲多才開始學(xué)習(xí)鋼琴，“肖邦國(guó)際鋼琴大賽”金獎(jiǎng)得主，鋼琴家李云迪也是7歲才開始學(xué)鋼琴。根據(jù)非正式統(tǒng)計(jì)，在重大國(guó)際鋼琴比賽中，獲獎(jiǎng)?wù)叽蠖鄶?shù)都是在5～15歲左右開始學(xué)習(xí)鋼琴的。

二、家長(zhǎng)的配合幫助孩子更好的學(xué)習(xí)鋼琴

鋼琴教學(xué)有三要素：老師、學(xué)生和家長(zhǎng)，三個(gè)要素缺一不可。心理學(xué)表明，二至七歲的兒童大多是自我意識(shí)薄弱，沒有辦法找到學(xué)習(xí)鋼琴的目的，也沒有辦法在自主地找到學(xué)習(xí)鋼琴的方法，因此，家長(zhǎng)在孩子學(xué)琴的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。從另一個(gè)層面來(lái)看，孩子學(xué)習(xí)鋼琴也是在考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心和對(duì)子女教育的觀念和管理方法的過(guò)程。雖然家長(zhǎng)的思維定勢(shì)和管理孩子的方法很難改變，但只要有積極的心態(tài)和一切為孩子的全面發(fā)展為目的，主動(dòng)配合老師的教學(xué)工作，在一定程度上能夠起到積極促進(jìn)的作用，久而久之就能夠收獲成果。

大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為陪孩子練琴是很枯燥的事，還有家長(zhǎng)總是在孩子面前說(shuō)自己不懂音樂(lè)，學(xué)不會(huì)音樂(lè)……的話。父母是孩子最初崇拜的人，自己崇拜的人都學(xué)不會(huì)的事情，自己又怎么能學(xué)得會(huì)呢？孩子畏難的情緒一下子就擴(kuò)大了。所以最好的方法就是跟孩子一起學(xué)琴，這樣你會(huì)感受孩子遇到的困難，也能夠更好的配合老師的教學(xué)工作，對(duì)老師要求的課后練習(xí)進(jìn)行督促，家長(zhǎng)自己在無(wú)形中也接受了一點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)，這樣也更能感受到音樂(lè)給孩子帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，從而讓家長(zhǎng)更加有堅(jiān)定的信心讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴。我見過(guò)很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)琴是孩子一個(gè)人的事情，將孩子送到老師那里就完事了，這對(duì)于一個(gè)有自控能力的孩子來(lái)說(shuō)是可以的，但對(duì)于年齡小且沒有什么學(xué)習(xí)和自制能力的孩子來(lái)說(shuō)是不可以的。因?yàn)槟敲葱〉暮⒆記]有辦法一下將老師所講的東西完全吸收，無(wú)法一下子做到老師所有的要求，所以課后家長(zhǎng)應(yīng)該要仔細(xì)詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，并且要特別記錄孩子欠缺的地方以備回家可以繼續(xù)鞏固這些缺口。有的家長(zhǎng)在孩子學(xué)琴的時(shí)候不自覺地幫倒忙，替孩子回答問(wèn)題或者是在孩子不乖的時(shí)候大聲批評(píng)孩子，甚至動(dòng)手打孩子，這樣不僅讓孩子有恐懼和逆反心理，而且也不斷打斷老師的上課，導(dǎo)致老師上課不連續(xù)，孩子就更難消化上課的內(nèi)容。因此，孩子在上課時(shí)家長(zhǎng)最好回避，把時(shí)間留給老師和孩子單獨(dú)相處，給孩子更多的專注力去傾聽老師的上課內(nèi)容，這樣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助，從而也有助于孩子去牢記老師說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。

三、音樂(lè)素養(yǎng)全面發(fā)展

音樂(lè)素養(yǎng)是指視唱練耳、樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)常識(shí)以及與音樂(lè)相關(guān)的自然科學(xué)和人文科學(xué)等各方面的綜合知識(shí)。學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程主要有技巧的訓(xùn)練和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)兩方面組成。有些老師忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及內(nèi)在修養(yǎng)的全面提高而僅僅注重了鋼琴技巧的教學(xué)和訓(xùn)練，這樣，孩子只會(huì)機(jī)械枯燥的練琴，成為一個(gè)只會(huì)“彈”不會(huì)“聽”的機(jī)器。很多孩子在學(xué)習(xí)鋼琴三、四年以后還是不會(huì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)拍子，不懂拍子的強(qiáng)弱關(guān)系，缺乏節(jié)奏感、律動(dòng)感，不明白音階和琶音的構(gòu)成，沒有基本的樂(lè)理知識(shí)。

所以這就要求鋼琴老師在孩子學(xué)習(xí)鋼琴之初就要慢慢滲透一些音樂(lè)常識(shí)，有一定基礎(chǔ)后就可以進(jìn)行視唱練耳和樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)。本人在多年的教學(xué)過(guò)程中總是將音樂(lè)嘗試、樂(lè)理知識(shí)和視唱練耳融入我的鋼琴教學(xué)中，讓學(xué)生的視唱、視奏能力提高，在教學(xué)過(guò)程中甚至?xí)o一些對(duì)即興伴奏有興趣的學(xué)生教授和聲、即興伴奏方面的知識(shí)，而即興伴奏的教學(xué)頗受稍大一點(diǎn)的孩子們的歡迎，他們?cè)趯W(xué)習(xí)即興伴奏后，就可以有機(jī)會(huì)展示他們的技藝，讓他們有學(xué)習(xí)鋼琴的成就感從而激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)熱情，同樣也能讓家長(zhǎng)看到孩子在鋼琴學(xué)習(xí)上的成效，讓家長(zhǎng)更有信心讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、選擇合適的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)教材

普希金說(shuō)過(guò)：“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。”鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高不僅要有好的教學(xué)方法，還要有適合的教材。在文化課中我們可以選用同樣的教材因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)開始大家的起點(diǎn)都是一樣的，可是鋼琴的教材選用具有獨(dú)立性的特點(diǎn)，學(xué)生之間存在很大差異性，所以我們要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇教材。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，曾經(jīng)有家長(zhǎng)要求我能不能只給孩子彈中國(guó)樂(lè)曲，我的回答是：不能。孩子學(xué)習(xí)鋼琴要有全面性不能單方面學(xué)習(xí)一種樂(lè)曲，那有些家長(zhǎng)又說(shuō)鋼琴是西洋樂(lè)器能不能只彈外國(guó)名曲，同樣的回答不能。無(wú)論是中國(guó)樂(lè)曲還是外國(guó)名曲都有各自的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要每種音樂(lè)都要涉獵，而且世界名曲都是建立在技術(shù)技巧成熟的基礎(chǔ)上才能更好的演奏出來(lái)，所以不能單一的彈奏那些名曲。同樣也不能單純練習(xí)技巧，這樣孩子會(huì)覺得枯燥抵觸，而且單一的技巧無(wú)法提高孩子的樂(lè)感容易讓孩子成為彈琴的“機(jī)器”。

鋼琴教材千千萬(wàn)，重點(diǎn)是教師怎樣去選擇和應(yīng)用。老師在對(duì)學(xué)生情況了解透徹的情況下，選擇適合學(xué)生的教材，針對(duì)學(xué)生的具體情況發(fā)揮它特有的作用，使教材更具針對(duì)性和目的性。

總而言之，在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，都是鋼琴教學(xué)中的每一環(huán)，只有三者共同努力、協(xié)作才能讓孩子在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中走的更好。還有鋼琴教師的教學(xué)方法要有針對(duì)性和全面性，不能用同一種方法對(duì)待所有學(xué)生，也不能只訓(xùn)練學(xué)生一個(gè)方面，讓學(xué)生全面發(fā)展是現(xiàn)在鋼琴教師的最終目的，希望在我的這一番見解中能給老師和那些學(xué)習(xí)鋼琴或準(zhǔn)備學(xué)習(xí)鋼琴的孩子和家長(zhǎng)們一些有利的建議。