“強捐”，該反思的不只是學校

王琦

據報道，近日，廣東省高州市一些小學的學生家長反映，為了迎接上級檢查，學校花大力氣改善教學設施。但由于資金有限，學校便號召家長們捐款，還設定了最低捐款額度。家長們認為，這是一種變相的“強捐”。

誠然，家長捐款能夠改變學生就學環境，最后受益的是孩子，但是以此作為“強捐”的借口，恐怕有點說不過去。九年義務教育，正是國家以免除中小學生大部分費用為方式來減輕家長的負擔，以達到提高全民素質的目的。而學校的建設則基本依賴政府的撥款，如果有企業等自愿資助學校，希望幫助學校改善環境，學校當然可以接受捐款，這也從側面彰顯了學校本身的教育能力。但如果強迫學生家長捐款就變成了兩碼事。

家長們普遍無法拒絕學校發起的捐款，雖有諸多怨言也只好“自愿”捐款。這種因為切身利益被他人掌握而不得不“自愿”的捐款，明顯屬于強捐。雖然校長避而不談，雖然老師們強調捐不捐、捐多少均屬自愿，但是，“捐50元不配新椅子”的言論卻讓人們感受到了學校利用職權肆意分配教育資源的強權意識，也證實了家長們的擔憂，透露出教育的不公平。

當然，學校也許有學校的難處，政府攤派下來的任務，學校必須做好。可是，既然政府制定了目標，又為何不下撥足夠的資金呢？沒有金剛鉆就別攬瓷器活！既然當地政府教育資金不夠，就不要定如此高的目標，更不能不管不顧地分攤給學校，讓學校自行處理。面對學校強捐，除了教育管理者之外，政策的制定者同樣需要問責。不合實際的定位目標不僅反映了決策者管理智慧的欠缺，同時也顯示了管理者過分追求政績的虛榮心。

政府相關部門應是學校等教育機構的管理者、規范者，如果本身沒有擺正位置，不重視教育質量的追求，而過分追求硬件指標，追求政績工程，熱衷于搞一些“全面創新”“新臺階”“大跨躍”等，其實是舍本逐末的做法，喪失了本身職責功能。同時，教育部門應完善上訴機制，改變學校一方強權的局面，給予家長們更多的話語權，不要讓家長們有了憋屈而無處訴說。