立足園本，讓科研富有生命力

姚仲華

時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改為發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下積極地投身于教研的實踐，推進幼兒園自主發展。

加強教育科研是推動教育改革與發展的需要，是全面提高教育教學質量的需要，是提高教師素質的需要。通過教育科研的實踐，不僅有助于幼兒園在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色，形成自己的園本課程，同時也能有效地提高了教師的基本素質。

為此，我們幼兒園將教育科研工作擺在了主要位置，作為幼兒園工作的重要組成部分。

一、課堂實踐，讓科研接地氣

課堂教學是實施素質教育的主陣地，優化教學方法是課程改革重要又迫切的課題。搞好課堂教學科研，對提高教學質量，抓好學校管理，全方位實施素質教育有著深遠的影響。

進行教學研究既要生發于課堂，也要服務于課堂，立足課堂進行科研活動的開展，才能讓科研成為有源之水，有本之木，才是真正接地氣的科研。

除了日常的“推門聽課”外，每學期我們都根據需要開展“請客課”、“匯報課”“展示課”“同課異構”、“一課多研”等系列教學活動，老師們在活動中教育思想不斷地碰撞，產生了智慧的火花，教學能力得到了較大的提高。為了讓教師有更多的時間開展教育教學研究，我們要求教師將電子備課上傳，實現資源共享。上課教師在別人的基礎上做適當修改。我們除了使用省編教材外，幼兒園還制訂了一套園本教材，豐富了日常的教學內容。

在尊重幼兒身心發展特點和學習特點的前提下，我們每位教師都能關注幼兒的個體差異，選擇合適的內容，嘗試新穎、與眾不同、富有個性的教學方法和手段，重視提高幼兒多通道感知學習的能力，注重幼兒知識技能獲得的過程。我們因材施教，努力使幼兒的態度、情感、求知欲、學習愿望都能保持良好的狀態。我園充分利用活動室、寢室、走廊等幼兒園現有的場地，開辟區域游戲活動的空間，創設各類學習性區域游戲，科學安排幼兒區域游戲活動的時間，注重主題教學活動向區域活動的延伸，讓幼兒在盡情游戲的同時，增長知識和經驗，獲得各種能力的發展。

學科組教研活動豐富多彩，語言、健康、美術、音樂、科學這五個學科定時定點開展各類教研活動：觀摩研討優質課、學習教育教學理論、研討公開教學活動等。每個學科組都展示自己的原創公開教學活動，得到了老師們的好評。另外學科組老師在活動過程中注重自己資料的收集，為我園的教科研活動提供豐富的資源。

二、課題研究，讓科研入規范

教師做課題，既能活躍她們的思維，提升原有的教學經驗，又能提高她們分析問題、解決問題的能力。通過課題研究改變的不僅是教師的觀念，推動課堂教學的改革和創新，形成各具特色的教學風格，還能讓科研進入規范，持續地促進教師專業水平的提升。

本學期繼我園的鎮江市教科研《幼兒快樂美術教與學的實踐的研究》成功結題，我園又重新申報了新的鎮江市教科研課題《3-6歲幼兒水墨畫教學的實踐研究》，開學初我園進行此課題的開題活動，課題的初步研究框架在專家的指導下已經建構完成。從本學期起，我園就圍繞這一課題開展實踐研究。在實踐中，我園注重教師專業能力的培養和水墨畫園本課程的積累，在這兩方面，我園取得了一些成績：大部分老師從不會畫、不敢畫到大膽畫、畫得好，有些老師的作品在書畫作品評比中還取得了好的成績；已探索出一些水墨畫的原創課程，這些課程與幼兒的游戲緊密結合，使得幼兒對水墨畫有興趣，敢于畫，畫出了成果。在本學期的第二屆美術節中，幼兒的水墨畫作品得到了家長的肯定，幼兒也在繪畫中獲得自信，獲得了成長。

在我園主課題的帶動下，老師們也積極申報小課題的研究。行政領導組織發動，骨干教師牽頭引領，全員教師開展研究。我園的兩項丹陽市小課題順利結題，又申報了三項小課題，接下來要繼續做好小課題的過程研究工作。別看小課題小，做成功了卻可以發揮很大的效應，是對主課題的有力補充和拓展，能夠直接轉變教師的教學思想，影響教師的教學行為，提高平時的教學效率。

三、課程拓展，讓科研有活力

園本課程的開發是為了幼兒的發展而存在的。同時，園本課程的開發也賦予了教師的課程決策權，教師就是課程編制者、實施者、評價者。

園本課程開發要求教師研究自己的學生，研究教學內容，研究和思考學校發展的遠景和文化的創生。在與校外專家共同開發園本課程中，教師以課堂師幼互動的自然情景為研究對象，進行行動研究。在這種研究過程中，教師們的研究意識和能力會大大增強。

練湖中心幼兒園臨近荷花飄香的練湖畔。每到夏天，滿湖的荷花挨挨擠擠，各色荷花競相綻放，湖水清澈蕩漾，鴨兒成群。進入秋天，甘甜味美的蓮藕上市，吸引了遠近商客。“荷文化”自然而然成了我園的課程資源，“荷文化”的開發也讓我園的科研充滿了活力！

我們帶領幼兒游玩荷塘，觀賞荷花，畫荷花，唱荷花，吟荷詩，賦荷聯，跳荷舞……在這些豐富多彩的荷花系列活動中，我園幼兒對家鄉的物產有了深刻的了解，對家鄉的風情產生了濃厚的興趣，他們深深愛上了美麗富饒的練湖，愛上了這充滿詩意的荷塘！

不僅如此，在我們老師的研究倡導下，還進一步豐富了“荷文化”。當前，倡導、構建和諧社會，更凸顯了荷文化的時代意義。荷（蓮）的形象及其諧音的意蘊，已不囿于一般祈福吉祥的范疇，而有著重要的深層內涵。“荷”諧音“和、合”， 我園致力營造充滿“和”文化氣息的育人環境，以見之于形、聞之有聲、觸之有覺的直觀形象，反映幼兒園“和”文化的觀念、精神等。充滿著“和”文化氣息的園所環境，處處傳遞著和諧溫馨的信息，讓師幼置身于這樣的環境，感受幼兒園大家庭的高雅文化氛圍，潛移默化接受熏陶，提升品質修養，潤物細無聲……

我園幼兒尊敬師長、團結友愛、性格開朗、善于合作，有一定的藝術表現能力。我們創編的《練幼荷風》在丹陽市的幼兒歌唱和舞蹈比賽中，多次榮獲一等獎。在各類國家級、省市級的幼兒繪畫比賽中，我園近千幅“荷文化”作品獲等級獎。

立足園本，積極開展科研，已經成為我園長遠發展、塑造品牌的重要推力。我們將凝聚全園力量，團結教師，整合資源，朝著科研興園的目標持續努力！

【作者單位：丹陽市練湖中心幼兒園 江蘇】