淺談如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

錢(qián)玉斌

科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，使抽象的內(nèi)容通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀化。然而小學(xué)生年齡尚小，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些不科學(xué)的習(xí)慣，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推進(jìn)，造成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的低效。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效性現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著以下幾種情況值得我們關(guān)注：

1.實(shí)驗(yàn)重視度低

對(duì)于只有十來(lái)歲的小學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)只是一個(gè)“好玩”的游戲，他們還沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的意義，在實(shí)驗(yàn)中他們的參與態(tài)度也只是停留在玩和看熱鬧的層面，沒(méi)有認(rèn)真地參與。而由于科學(xué)課并非主科，所以學(xué)校對(duì)于小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課也沒(méi)有予以足夠的重視，無(wú)論是課時(shí)方面，還是儀器設(shè)備方面，都存在一定的欠缺。

2.學(xué)生缺乏合作精神

小學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，性格里帶有一些孤僻的成分，缺乏與人合作的精神。而實(shí)驗(yàn)又是一個(gè)需要互相配合、互相協(xié)同的過(guò)程，所以小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中總是出現(xiàn)學(xué)生配合不協(xié)調(diào)而導(dǎo)致的低效情況。

3.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范

每一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)都是需要規(guī)范的操作流程，然而小學(xué)生天性活潑不受拘束，想象力和創(chuàng)造力都十分豐富，經(jīng)常會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)“隨心所欲”的不規(guī)范操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)低效、無(wú)效。

4.實(shí)驗(yàn)組織不規(guī)范

首先，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒(méi)有整體的、科學(xué)的把握，實(shí)驗(yàn)課安排得不合理，有些必須學(xué)生自己親自操作的實(shí)驗(yàn)，教師卻以演示實(shí)驗(yàn)代之，學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手，就缺乏良好的感知。其次，科學(xué)課本身不像語(yǔ)數(shù)外那樣處于絕對(duì)的主科地位，實(shí)驗(yàn)課又是比較開(kāi)放的，所以很多科學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)課上采取“放羊式”的教學(xué)模式，任憑小學(xué)生盡情擺弄實(shí)驗(yàn)器材，課堂秩序難以維持，實(shí)驗(yàn)組織十分不規(guī)范。

二、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的策略

針對(duì)以上現(xiàn)狀，我們應(yīng)該做出哪些改變以提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性呢？

1.提高實(shí)驗(yàn)的重視度

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生的興趣而開(kāi)設(shè)的，它是最基本的科學(xué)探究活動(dòng)，是學(xué)生接觸科學(xué)的起始階段。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，也應(yīng)該形成一定的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣，所以務(wù)必要提高實(shí)驗(yàn)的重視程度，讓學(xué)生從思想上就認(rèn)定實(shí)驗(yàn)是神圣的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒅匾模趯?shí)驗(yàn)課上認(rèn)認(rèn)真真做實(shí)驗(yàn)，而不是看熱鬧、圖新鮮。同時(shí)，教師自己也要在思想上提高重視，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)啟蒙中的地位和作用。

2.加強(qiáng)學(xué)生間的合作

對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，不僅僅需要單個(gè)學(xué)生的努力和教師的演示，還需要小組內(nèi)的配合與合作，因此小組合作對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性影響十分重大。首先我們要培養(yǎng)學(xué)生一種合作的精神，讓他們知道個(gè)人力量的單薄與小組力量的強(qiáng)大，然后合理組織小組探究，明確每個(gè)人的責(zé)任分工，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)“爭(zhēng)搶”和“坐等”等不良現(xiàn)象，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工是進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵要素。在“小組合作學(xué)習(xí)”過(guò)程中，各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工。分工明確，責(zé)任到人才能使小組成員全員參與，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，掌握各自所分配的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進(jìn)行。在這里，值得提醒的是：“小組合作學(xué)習(xí)”目標(biāo)是小組成員共同確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是小組成員共同努力的方向。這就要求小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要分工協(xié)作，幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有在良好的合作氛圍中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)才能有效進(jìn)行。比如，在教學(xué)《擺的研究》一課時(shí)，學(xué)生分組對(duì)擺的快慢進(jìn)行研究的實(shí)驗(yàn)，可安排小組內(nèi)每一位學(xué)生各自負(fù)責(zé)一項(xiàng)內(nèi)容，有的負(fù)責(zé)控制擺，有的負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，有的負(fù)責(zé)數(shù)擺的次數(shù)，有的負(fù)責(zé)記錄，最后大家根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣一來(lái)，學(xué)生分工明確，最后一起觀察、討論，加深了合作，促進(jìn)了交流，也更好地完成了實(shí)驗(yàn)。

3.規(guī)范操作流程與儀器使用

對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，操作流程是十分關(guān)鍵的，正確的操作流程才能使實(shí)驗(yàn)順利完成，而無(wú)序的、混亂的操作流程勢(shì)必會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的操作。因此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)之前，就應(yīng)明確告訴學(xué)生這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣一個(gè)流程，明確要求學(xué)生按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果不理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，可以當(dāng)堂提問(wèn)教師，教師應(yīng)予以耐心解答。此外，由于很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備小學(xué)生都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以對(duì)于所涉及的儀器設(shè)備的使用方法和注意事項(xiàng)，教師也應(yīng)詳細(xì)告知學(xué)生，親自演示給學(xué)生看，要求他們嚴(yán)格按照要求操作儀器設(shè)備，愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備，小心使用。比如，在“用酒精燈加熱試管里的水”這一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，如何點(diǎn)燃、熄滅酒精燈，試管夾夾在試管的什么位置，加熱時(shí)試管口對(duì)何方，如何轉(zhuǎn)動(dòng)試管，加熱完后怎樣放置，怎樣取下試管夾等等，教師都要具體指導(dǎo)。

4.統(tǒng)籌安排、組織實(shí)驗(yàn)

哪些實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，在課堂內(nèi)便可以完成；哪些實(shí)驗(yàn)較為復(fù)雜，需要學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室親自操作；哪些實(shí)驗(yàn)可以不用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，只需生活中的物品便可以完成；哪些實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性或不可演示性，需要多媒體的輔助呈現(xiàn)……這些教師都應(yīng)該心中有數(shù)。在熟知這些之后，教師對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)該如何操作都要做到心中有數(shù)，合理安排和調(diào)整教材中的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該提前規(guī)范課堂秩序，告訴學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)、親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)時(shí)候應(yīng)該遵守哪些規(guī)定，將實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度讀給學(xué)生聽(tīng)并合理安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)，保證實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

以上，我們分析了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效性的現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出了提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的策略。提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率不僅僅需要從以上幾個(gè)方面入手，還需要我們科學(xué)教師不斷地努力、探索、實(shí)踐。

【作者單位：烏魯木齊市第93小學(xué) 新疆】