師愛

范蘭珍

教育部1999年13號文件《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出：良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內(nèi)容。換句話說要練就孩子過硬的心理素質，從小學一年級就應該抓起。一年級的孩子剛走出幼兒園，踏進小學堂，大部分兒童能較快適應小學的學習生活，但也有少數(shù)兒童很難適應新的學習環(huán)境，在學校里不能靜下心來用心學習，常常哭鬧著要回家，不喜歡上學讀書，有的甚至害怕與人交流，不能融入班級這個大家庭。作為班主任，我有責任安撫孩子的厭學情緒，幫助他們適應新環(huán)境，使其在短時間內(nèi)盡快適應小學生活。

一、真心的愛孩子，讓生不怕上學

走近新課程，“為了每一位學生的發(fā)展”理念撲面而來，這就要求每位老師都應成為一名合格的心理輔導員，承擔起對學生進行心理健康教育的任務。大作家高爾基也曾說過：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子。”教師對學生無微不至的愛，是激勵教師做好教育工作的精神動力，是打開學生心扉的鑰匙，同時又會在無形之中對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、真誠的愛孩子，讓生融入集體

《中小學心理健康教育指導綱要》中明確指出良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內(nèi)容。也就是說一名真正的班主任老師應成為學生的保健醫(yī)生，學生人生道路的引路人，成為育人的藝術家。更要用一顆火熱的心去溫暖學生的心，努力以飽滿的熱情、積極的情緒關愛每一位學生，有了這份關愛才能創(chuàng)造出無窮的力量。

小昕是一個剛跟隨父母從臺灣來昆的臺籍學生，由于父母工作都比較繁忙，她的生活起居都由保姆阿姨照應，這也養(yǎng)成了她沉默寡言的性格。她非常膽小，課上不敢舉手回答問題，有時候“小火車”開到她那里，她也從不開口回答，同桌討論、交流，她也從不參與。上課拘謹?shù)乃抡n更是畏懼，一個人靜靜地坐在座位上，看著同學們盡情玩樂也不愿加入他們的行列。小昕就是這么一個膽小怕事、不愛與人交流、總是默默無語的女孩，為了讓她能勇敢地舉手回答問題，能和同學們友好地相處在一起，能早日融入班集體，我找她談話了。與她一個多小時的交流中，我知道她的父母正在籌建一個公司，經(jīng)常出差沒時間陪她，她又不喜歡保姆阿姨，逐漸變得不愛講話了。

明白了事情的原委后，我親切地告訴她你是一個上課認真、寫字端正的女孩，老師和同學都十分喜歡你，愿意和你做朋友，尤其是你的同桌，他希望能和你一起合作學習、共同進步。其實，能有一個寶島臺灣的朋友，我們都覺得很幸福，也希望你敞開胸懷，勇敢地走進我們的生活，成為我們的朋友。聽了我的話，小昕的臉上終于露出了淡淡的笑容，她用力地點了點頭，表示愿意改變自己，接受老師和同學。

從那天起，小昕真的變了。在“拉拉手，交朋友”的班級活動中，小昕勇敢地和同桌握了手、拉了鉤、成了好朋友，“網(wǎng)小魚”的游戲，她也大膽地參與其中，認識了同學，擁有了朋友。此外，小組合作，她也積極參與其中；課間游戲，總也少不了她的身影；班級衛(wèi)生角臟了，小昕會主動打掃干凈；同學有困難了，她也愿意幫忙解決……從小昕這一系列變化中，可以清楚地看到她活潑、開朗了，勇于合作學習、敢于參加活動、樂于幫助別人了，她已經(jīng)一步步地走進了這個班集體，成了班中不可缺少的一分子。由此可見，教師真誠的話語，對學生無微不至的關愛能讓學生走出心理陰影，走進溫暖的班集體，愉快地學習、茁壯地成長。

三、真切的愛孩子，讓生喜歡讀書

認知心理學認為，兒童具有一種與生俱來的探索能力，他們渴望在學習中獲得樂趣、取得成功。當代教育名家李鎮(zhèn)西著有《愛心與教育》一書，書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學生的心！”因此，教師教育學生除了要對學生充滿愛心，還要為學生創(chuàng)造成功的機遇，讓他們的潛能得到充分激活，進而促進其自身能力的發(fā)展。

小豪是一位出生在高級知識分子家庭的孩子，他的父母對他采用了開放式的教育，從出生到現(xiàn)在，沒有逼著他學習任何一項他不感興趣的課程，他們希望給孩子一個快樂的童年，一個美好的回憶。正是由于小豪接受的是比較開放的教育，他幾乎什么興趣班都沒參加過，上一年級了，跟班內(nèi)同學也有了一定的差距，因此，學習起來反而很累。學習習慣、行為習慣不理想是一個方面，最主要的是他連握支筆、寫個漢語拼音都很困難，有時花了很長時間寫出來的拼音還是沒個樣，為此，他學習的積極性也消退了。

為了激發(fā)他的學習興趣，能自愿、主動的學習，我利用中午輔導他寫拼音的時間和他談心，讓他明白現(xiàn)在寫不好拼音沒關系，關鍵是自己愿不愿意努力、認真、反復練寫，只要堅持練習，總有一天會成功的。其余同學寫得好，是因為他們中有的以前上過寫字興趣班，有的在家里、學校里比你練得多，你要想趕上他們，唯有自己付出不懈的努力，這樣才能最終取得成功。聽了我的話，他開始自己動手把寫得不好的拼音擦去，認認真真、一筆一畫，重新把拼音寫端正。他用行動向我表示他已經(jīng)接受了我的意見，明確了自己的奮斗目標，我真心的話語深深地感染了他，讓他改變了學習方式，愿意刻苦學習，成為一名優(yōu)秀的學生。

可見，師愛是教育工作中不可缺少的良劑，日常教育教學工作中，教師可為孩子設定一個通過努力能夠達到的目標，讓他們也能從中獲得樂趣、取得成功。這不僅能讓學生感受到老師濃濃的師愛，而且能激勵他們愛上讀書，做一個愛學習的好孩子。

一年級學生剛剛進入小學學習生活，對他們來說一切都是新奇的，要讓他們在較短的時間內(nèi)適應新環(huán)境，需要班主任時時刻刻的關愛，用師愛激發(fā)其學習興趣、改變其學習態(tài)度，消除其恐懼心理，重塑其交友自信。其實，在一年級學生剛入學時，班主任就應用自己的真愛呵護、關懷、體貼厭學兒童，尋找其厭學原因，進而對癥下藥，撐起他們蔚藍的天空，使其沐浴陽光雨露。我堅信：只要我蹲下來與厭學兒童以朋友的身份交流，就能深入他們的內(nèi)心世界，使其從心眼里喜歡你，從而慢慢地喜歡上讀書，做一個不怕上學的好孩子。

【作者單位：昆山市裕元實驗學校 江蘇】