馥郁“書香”溢校園

許月紅

著名學(xué)者朱永新先生說：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”書是少年兒童成長過程中不可或缺的朋友。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀量的積累，規(guī)定課外閱讀總量“不少于150萬字”。（第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字，第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字）讓學(xué)生在閱讀中感受知識(shí)的樂趣，使他們向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。要完成這些指標(biāo)，教師必須加強(qiáng)科學(xué)的指導(dǎo)和實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我覺得要從三方面抓起：

一、營造氛圍——隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

為了讓學(xué)生愛上閱讀，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，教師必須經(jīng)常開展一些學(xué)生所喜愛的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，讓學(xué)生不斷體會(huì)到閱讀帶來的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一股股催動(dòng)學(xué)生多讀、好讀的內(nèi)在動(dòng)力，從“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，“我樂讀”。

教師可以利用晨會(huì)課的時(shí)間，堅(jiān)持每天安排5 分鐘的說話訓(xùn)練，“我來說一說”，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，或說一新聞，或講一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生閱讀的自主動(dòng)機(jī)，提高他們的閱讀能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)和成長。

二、教師引導(dǎo)——握書香一脈，塑馥郁校園

得法者如魚得水，無法者如瞎子點(diǎn)燈。課外閱讀也是如此。只有教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)生讀書時(shí)才能收到事半功倍的效果。

1.篩選讀物。

歌德說過：“讀一本好書，就是在和道德高尚的人談話。”對(duì)正處于生長發(fā)育期的小學(xué)生來說，選擇合適的書籍十分重要。當(dāng)他們?cè)诿ＣＶ袑ひ挄r(shí)，我們教師絕對(duì)有責(zé)任向他們推薦好書。

推薦的讀物首先要注意有趣和廣泛，魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一起，所得就非常有限了，枯燥了。”我們只有指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、生物等通俗少兒讀物，兒歌、童話、寓言、科普讀物、優(yōu)秀作文等多種文體，才能實(shí)現(xiàn)博覽群書、厚積而薄發(fā)的宗旨，達(dá)到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”的境界。

其次要合適。選擇課外讀物，必須注意適合兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適合兒童健康成長的需要，讓學(xué)生“讀自己喜愛的書”。如《故事大王》、《十萬個(gè)為什么》、《少年文藝》、《小學(xué)生周報(bào)》等有趣味性、知識(shí)性和文學(xué)性的少兒讀物，均是孩子們愛吃的“零食”；還有《上下五千年》、《強(qiáng)國之路二十年》、《中國香港》等有思想性的書籍也是他們必吃的“精神食糧”；《今天我是升旗手》、《男生賈里》、《轉(zhuǎn)校生》等反映孩子們現(xiàn)實(shí)生活的作品也是學(xué)生的最愛。

2.選用方法

1）精讀法（細(xì)讀法），即逐字逐句精研細(xì)讀、咬文嚼字的閱讀方法。正如朱自清先生在《國文教學(xué)？序》中所說：“閱讀有時(shí)候不止于要了解大意，還要領(lǐng)會(huì)那話中的話，字里行間的話──也就是言外之意；不能讀得太快，得仔細(xì)吟味，這就需要咬文嚼字的功夫。”精讀可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語言修養(yǎng)，提高語文能力，也是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段。

2）略讀法（瀏覽法），它的特征是翻看讀物，首先要先看序言、目錄，后開頭、結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵性詞句，抓線索，抓文眼，撥冗去繁、提綱挈領(lǐng)，搜取自己需要的知識(shí)和信息。

3）速讀法。速讀即一要帶著問題一眼一句或一行地掃讀，二是在掃讀的過程中進(jìn)行思考。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己的閱讀需要，靈活地選用適宜自己的閱讀方法。

3.邊讀邊想

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣時(shí)，教師應(yīng)讓他們明白：讀書不單是為了休閑娛樂，更重要的是從書中學(xué)到知識(shí)。因此，教師要學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣，從而使學(xué)生在理解感受祖國語言文字優(yōu)美的同時(shí)，掌握作者的寫作方法及體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

4.勤做筆記

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，以真正提高自己的語文水平。讀書筆記包括摘錄優(yōu)美的詞句，編寫提綱，寫讀后感等。在引導(dǎo)學(xué)生做筆記的時(shí)候，教師要求學(xué)生全身心投入：口到、眼到、心到、手到，邊思、邊注，逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

三、閱讀聯(lián)結(jié)——家校一體化，建書香社會(huì)

為了在教室里創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境，設(shè)立了圖書角，動(dòng)員學(xué)生把自己最喜歡的書，登記標(biāo)簽，課下傳閱，資源共享。讓學(xué)生在課余時(shí)間有書可看，拓寬學(xué)生的書源，當(dāng)然要分配圖書管理員做好圖書管理，并教育學(xué)生要愛護(hù)書。

在學(xué)校里沒有太多的時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀課外書，更不能保證挨個(gè)輔導(dǎo)。而家庭顯然是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的最好空間。我希望他們?yōu)楹⒆釉诩彝ブ袆?chuàng)設(shè)讀書的氛圍，也能帶頭讀書，經(jīng)常手捧書本，看看、寫寫，給孩子一種無聲的教育。即使孩子沒有讀書的習(xí)慣，每天也要堅(jiān)持多給孩子講講故事，介紹些奇聞趣事，同時(shí)有意識(shí)地提醒孩子，父母的這些知識(shí)大多來自書本，書上不僅有各種各樣的知識(shí)，還有生動(dòng)有趣的故事，從而把孩子引向書本。建議家長經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書店，為孩子選擇一些可讀性強(qiáng)的書。提議有條件的家庭建立家庭書櫥，為孩子們課外閱讀提供物質(zhì)保障。讓家長在輕松愉快的氛圍中，帶著欣賞的眼光發(fā)掘每個(gè)孩子身上蘊(yùn)含的無限潛力，與孩子一起感受濃濃的親情，分享閱讀的快樂。這樣，將家庭與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生建立起了一個(gè)優(yōu)良的閱讀氛圍，有利于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

通過一段時(shí)間，學(xué)校與家長進(jìn)行溝通，針對(duì)不足即時(shí)改正。在學(xué)校、家庭營造良好的閱讀氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，在閱讀的實(shí)踐中逐步提高閱讀能力。

【作者單位：昆山市陸家中心小學(xué) 江蘇】