“博雅尚美”：凝思想 構環境 研課程

當今社會經濟不斷發展，成了難得的歷史機遇，同時市場經濟也給青少年健康思想品德的形成帶來了碰撞和沖擊。許多學校的德育工作面臨諸多困境：班主任隊伍過于年輕化、德育工作的實效性不強、學校教育與家庭教育脫節等。如何突破傳統德育的瓶頸？靠什么來構建我校的魅力德育呢？文化是必然的選擇。我們深知，如果有系統地去頂層設計學校的文化，抓住若干重點項目，帶動學校文化建設的創造性實踐，必然能使德育工作長久植根于肥沃的文化土壤中，從而使學校德育工作形成特色品牌，結出豐碩的成果。

我校從以下五個方面進行探索與實踐：

一、精心提煉，凝“博雅”思想

學校文化的核心是學校精神，學校的精神追求主要體現在兩個方面。一是校訓：它較為集中地體現了一所學校對教育本質的理解和追求。二是學校的文化愿景。它是在師生意愿基礎上形成的引領文化發展的圖景。學校文化建設正是在文化愿景的引領下師生共同創造的過程。為此，我們把確立“校訓”和“文化愿景”作為學校文化建設的支點。

追溯我校文化的歷史脈絡及傳統，她是一所百年老校。我校的小梅花戲曲團自2001年創辦以來，學校聲名鵲起，聲譽卓著。在這15年間，頻頻作為昆山、蘇州市乃至江蘇省代表先后在首屆中國農民藝術節、中國動漫節、2010上海世博會、維也納新春音樂會等盛大藝術節上傾情參演，每年都有一至二名學生在全國小梅花薈萃比賽中摘金奪銀，至今已培養出三十多位戲曲新苗進入北京、上海、南京等地高一級院校深造。其中，像李沁（新版《紅樓夢》中少年薛寶釵的扮演者）等新生代演員已在藝術舞臺上嶄露頭角。學校先后獲得“中國小梅花培訓基地”、“江蘇省特色文化團隊”、“蘇州市特色文化學校”等榮譽稱號。這一切榮譽的取得證明了這樣一句名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。小梅花戲曲團師生身上特有的刻苦學習的毅力與梅花高潔、清雅的精神是一脈相承的。

一直以來，昆曲是學校小梅花戲曲團的必練劇種。如果我們將昆曲追本溯源的話，可以發現巴城是昆曲的發祥地，第一個唱昆曲的是巴城人，如今風靡全球的青春版《牡丹亭》演繹者俞玖林也是巴城人。而昆曲以其“雅、美”的特質成了中國曲藝、戲曲文化的精粹，成了中國傳統藝術之精品。由此，我們便從昆曲、梅花兩者身上挖掘到了共性的內涵：多維之雅、唯美品位，提煉出了“雅、美”二字來反映我校時代的、地域的文化積累和精神。經過多次研討初步確定，學校的校訓為“博雅尚美”；學校的文化愿景是：讓每一個孩子成為有“根”的中國人。

二、文化浸染，構“博雅”環境

1.體現文化建設理念

本著“整體規劃，分步實施；追求品位，重在育人”的宗旨，按照”科學規范，講究實效“的原則，利用校園改建之契機，調整規劃學校綠化布局，在美化、生態上下功夫，進行了以下幾方面的努力：（1）對教學樓、藝體樓等主要建筑和道路進行征名、命名活動。根據學校校訓和辦學愿景，將學校的樓宇命名為習美、立美、行美、蘊美和至美，將貫穿校園的六條道路分別命名“德馨、惟勤、弘毅、致遠、至善、博雅大道”，這一切都極力彰顯了學校傳承經典文化的辦學理念；（2）在舊教學樓的大道上規劃幾處具有文化特色兼備育人功能的校園經典，如經典文化墻、梅花朵朵開等，目前刻有“博雅尚美”的校訓石已矗立在博雅大道上，其背面的《梅花賦》多角度地闡釋了學校博雅文化的內涵，既是梅花精神深深植根學子心中的表現，更是對在校師生永遠的激勵。（3）打造“書香”、“昆曲”兩大主題連廊，以“少年夢、中國夢”、“童蒙養正”、“傳統節日”及“梅韻飄香”四個主題整體規劃“蘊美樓”。通過這些校園文化板塊的立體呈現，努力創設悅目怡心、充滿生機的校園育人環境，彰顯學校文化特色。

2.打造班級特色文化

班級文化是學校文化的基本組成單位。在班級文化建設過程中，我們以博雅尚美為核心內容，以“尋根，做最好的自己”為實踐理念，激發班集體的生命活力。探索師生共創班級特色文化的班主任工作新路子，將班級“硬文化”“軟文化”建設并舉，經歷“班級特色建設——特色班級創建——班級文化凝練”的漫長過程。在“硬文化”建設中，我們通過對班級環境的布置，如設置班級名片、圖書角、榮譽榜、展示欄、綠化角等。我們鼓勵開設具有班級鮮明特色的欄目，給予學生干凈、整潔而又追求積極向上的學習生活環境。在“軟文化”建設中，我們鼓勵班班確立適合自己的奮斗目標、行動口號、班級公約等，形成班級成員共同的行動指南。在特色項目的選擇上，我們力求從學生的實際出發，充分尊重學生的意愿，積極調動每一位學生的參與熱情，力求每一位學生可為、能為、有為，人人成為班級的名片。因此，師生們利用課余時間精心策劃，共同設計，精心布置各個教室：生物角，充滿生機的花草愉悅每個人的身心；詩文角，一首首經典詩文浸潤每一個孩子；“梅花”、“蘭花”等中隊詮釋著成長、自信和快樂。教室在全體師生的精心裝扮下，處處散發著濃郁的文化氣息，書寫著“博雅”的篇章！

三、立足實際，研“博雅”課程

1.開展系列經典活動

我們以“博雅”為核心，對學生在校六年的重大活動進行統一整合，精心設計，整體規劃系列經典活動課程，按主題實施，有效提升活動的價值和育人功能。包括十大主題活動：（1）入學典禮：孩子人生中快樂的起點；（2）讀書勵志節：雅言傳承文明，最是書香能致遠；（3）科技節：創造讓我變得更聰明； （下轉第196頁）（上接第141頁）（4）十歲成長禮：見證成長足跡，放飛璀璨理想；（5）六一兒童節：我的節日我做主；（6）感恩節：懂得感激、真誠回報、自主成長；（7）我行我秀：個人（班級）才藝展示；（8）體育節：一起享受健康的快樂；（9）教學節：我學習我快樂；（10）畢業典禮：讓每個孩子帶著自信陽光走向新的起點。

2.開發校本特色課程

（1）“雅韻聲聲”戲曲課程。繼續做好小梅花戲曲團品牌特色的創建工作，抓好日常訓練，聘請專業教師定期訓練，組織學生參加各級各類的比賽，使小梅花品牌擦得更亮，從而進一步提高學校的知名度。

（2）“潤澤經典”誦讀課程。讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，培養誦讀的能力和習慣，激發誦讀國學精神的興趣，豐富學生人文素養，為孩子的終身發展和形成良好的價值取向打下基礎。

（3）“翰墨飄香”書法課程。本著“普及+提高”的策略，確立各年級硬、軟筆訓練的重點，定期開展書法展示活動，組建學校書法提高班，加強日常練習，參加各級各類比賽，力爭取得好成績，提高學校書法特色的知名度。

四、規范行為，育“博雅”學生

學校從過程體驗和評價創新兩方面來培養學生一些好習慣，如熱愛祖國的好習慣、文明禮貌的好習慣、遵紀守法的好習慣、勤學善思的好習慣、團結友愛的好習慣、講究衛生的好習慣。

（1）實踐體驗，開展特色活動踐行“博雅”文化。學校利用三個抓手，開展三類特色活動，立體呈現了“讓每一個孩子成為有‘根的中國人”的教育理念：在經典誦讀特色活動中，與經典同行，與圣賢為友，在博言雅誦中領略并習得經典文化之美；在“八禮四儀”、 “好習慣伴我行”等主題式特色教育活動中，全面落實全員育德，在博養雅行中熏陶君子品性之美；“小梅花戲曲團”品牌團隊再續輝煌，在普及與提高中博涵雅趣，鑒賞昆曲藝術之美。

（2）啟動道德銀行，開展星級評價深入“博雅”文化。學校以“紅領巾道德銀行”為途徑，啟動“道德大富翁”評比工程。在此基礎上，實施和創新學生星級評價系列，如閱讀之星、禮儀之星、書法之星、友善之星、勤勉之星等，激勵學生在爭先創優活動中茁壯成長，將校園理念和文化內化為學生行為，建構如梅花之堅韌、純潔等健康人格的行為文化特色。

五、提升境界，做“博雅”教師

學校以“做學生生命成長中的貴人”為行動理念，依托石小教育者講壇這一平臺，提升教師職業境界，分享職業幸福感，挖掘教師的正能量。幫助不同年齡特點的教師找到自我實現的平臺。具體活動為：

一是“品書啟雅”：開展“教師共讀一本書”、“師生共讀時空”等活動，引導教師多看書，組織摘抄展示、讀書交流、閱讀論壇等活動，使教師認識到讀書的重要性，博學多思，博采眾長，實現由普通教師向博雅型教師的轉化。

二是“合作生雅”：在平日的教育教學中，運用各種方式加強德育干部隊伍、班主任隊伍等德育團體建設。通過修訂班主任考核、星級班級等制度為德育隊伍建設提供了制度保障；在校長室、德育處、年級組、班主任及任課教師管理網絡的指導下，加大指導檢查監督的力度，為德育團體建設提供了過程性管理保障；邀請蘇州市網校講師團成員、德育學科帶頭人來校作班主任主題講座，為德育團體建設提供理論保障；“相約星期二”班主任例會，積極開展班主任論壇和基本功競賽等校本培訓活動，為德育團體建設提供能力保證。積極建構社區、家庭、學校德育工作網絡，通過設立家長委員會、與社區共建等形式，開展“家長開放日”、“紅領巾在社區”活動，為德育團體建設保駕護航。在各類合作中增強教師的科研意識，引導教師注重德育工作有效性，做精心育人、善于聆聽、善于激勵的博雅型教師。

三是“榜樣樹雅”： 榜樣的力量是無窮的。在活動中，必然有一些教師走在前面。對于這樣的老師，學校幫助他們把自己的“博雅”教育建設思想、成就系統化，使之形成典型，并通過“博雅教師”評比活動在學校進行系統、深入的推廣。這樣的活動不僅可以激勵其他老師奮發向上，而且可以增強其他老師的信心，為他們提供一個文化建設的范例，推動學校德育工作向更高更深層次發展。

【作者單位：昆山市石牌中心小學校 江蘇】