比成績更重要的是收獲

在目前“學好習，便一好百好”的教育大環境下，確實需要家長擁有一顆平常心，關注孩子各方面的成長而不只盯著學習，關注孩子成長過程中的收獲而不只盯著分數。

有位爸爸得知女兒數學考試因為忘記寫單位被扣了一分，當時沒有說什么。一次，他在接女兒的時候看到一輛卡車開過去，車上裝滿了水果，于是他便問女兒：“車上裝的是什么？”女兒說：“水果呀。”他又說“一斤水果，一筐水果和一車水果，都是1，可是差距很大，這個差距甚至比1斤水果與5斤水果的差距還要大，是吧？”那個女兒反應很快，一下次就明白了，說：“是啊，看來有時‘單位比數字更重要呢！”后來他的女兒就再沒有在‘單位上出過錯。

這位爸爸總結道：“知道錯在哪里，比分數重要。你重視這些，孩子就重視這些，反之，如果家長只重視分數，那么孩子也只應付分數，甚至會弄虛作假來對付家長，到那時則悔之晚矣。 這便是家庭教育和學校教育有機結合，共同幫助孩子不斷進步的典型例子。整個事件中，這位爸爸關注的是孩子的收獲，而不是那1分，他用自己獨特的方法給了孩子更有意義的收獲，相信這樣的收獲會影響他女兒一生。

在我們家，我和先生則為孩子的成長和進步而激動、喜悅。

女兒上小學一年級的時候，只以識簡單的幾十個漢字，算數也只會計算10以內的加減法;上了二年級，她就已經能夠讀書看報了，也開始用數字解決實際的應用問題;上了四五年級，女兒就能寫出了非常精彩且思想深刻的文章，還可以用英文流利地跟外國人交談……孩子在不知不覺中就取得了非常大的進步，這每一個過程都讓我們覺得孩子的力量非常強大，只要給她機會，她就會自然而然地成長，并且這種成長不可阻擋。

我們深感女兒的小學老師非常了不起，并十分感激他們。在他們的引導下，女兒從一個什么也不懂的小丫頭，成長為小學畢業時幾乎滿腹經綸的“小才女”了。應該說，在小學獲得的只是積累和學習能力，奠定了她整個中學階段的學習基礎，我相信她大學的學習和日后的工作也將會得益于此。

因為對孩子的這些成長和進步抱著欣賞的態度，因為我們從來都覺得孩子的收獲才是最重要的，所以女兒整個小學階段，我們都沒有太多關注孩子的考試分數。

說到這里，我又想夸一夸女兒的小學，這所小學有考試，卻從不排名。他們考試的目的是考察孩子對學習內容的掌握得如何，而不是對孩子的成績進行排名和比較。這在功利的中國教育領域，是非常難得的。這也是我們從來沒有糾結于孩子的考試成績和班級里排名的原因之一吧！

當然，我們也會配合學校和老師幫助女兒學習，一般是在女兒取得一些成績的時候，就會給予她夸獎和鼓勵。

比如孩子某天寫了一篇和朋友一起游玩的日記，我便會在她日記的后面寫上點評：“寫得太有意思了，看著文章就好像看到你玩得高興地樣子。”在這樣的鼓勵下，女兒的文章寫得越來越好。

女兒剛上小學的時候，曾經很馬虎，作業本上時常會“留白”，比如她會把第一題和第三題都寫了，卻把第二題漏掉了。為此，班主任趙老師跟我說了好幾次。一年級的時候女兒有一次回家問我：“媽媽，趙老師說我是典型的小馬虎。啥叫‘典型？是不是比馬虎要好呀？”這可把我樂壞了。為了克服她的馬虎，我和她爸爸總是夸獎她“辰辰寫作業有進步，寫得挺仔細的。”一次她的數學作業全做對了，她爸爸便說：“辰辰，數學作業今天全作對了，我看你昨天晚上寫作業的時候挺認真的，是跟這個有關系嗎？”女兒驕傲地說：“當然跟認真有關系了，我還是很聰明的。”

在這個對話中，爸爸和女兒都強調了“認真”的重要性。逐漸地，女兒寫作業的時候就慢慢地克服掉了馬虎的毛病。

如果家長關注孩子的學習，就要注重“過程管理”。一是我們要及時發現孩子學習中存在的問題，幫孩子解決，比如前面說到的那個爸爸發現孩子對“單位”不重視，便及時想辦法;二是我們要捕捉孩子的點滴進步并及時說出來鼓勵孩子，比如我的先生就從女兒作業全對這件事上做文章。需要注意的是，無論幫助還是夸獎孩子，都要具體描述整個事件，讓孩子明白地知道自己什么地方存在問題，并有的放矢地解決;什么地方做得已經很好，應該堅持下去;什么地方仍有欠缺，還可以做得更好。

我覺得這比平時不管孩子學得如何，只盯著考試只盯著分數要好得多，因為孩子的收獲是在學習的過程中。孩子只有平時把該學的都學到了，考試成績才會自然而然地提升。

話又說回來，就算孩子的學習成績真的不好，那又能怎么樣呢？

我曾經見過一個小男孩的媽媽，就因為孩子考得不好，接孩子的時候，還沒有走出學校的大門，就迫不及待地對小男孩拳打腳踢。小男孩驚恐地抱著腦袋左躲右閃，委屈得直掉眼淚，經過他們母子身邊的小朋友都驚恐地看著小男孩和他的媽媽。

我們有足夠的理由相信，就算這個孩子學習成績不好，他在學習上肯定也收獲了許多。這一點從我們自己或者朋友那里就可以得到證明。我小時候身邊有些同學，雖然成績并不好，但是他們都有自己的長處，或是計算，或是寫文章，其實都是很棒的，長大后有的事業非常成功，無論為官還是做企業都做得很出色。說白了，一個人的成功和幸福，與小時候的學習成績并沒有必然的聯系。

再者，這個小男孩也許學習成績確實不好，但其他方面必定有過人之處。我們家長要做的是挖掘孩子身上的閃光點，喚醒潛在孩子身上的“沉睡的巨人”，讓孩子成長為他本來的樣子，而不是以孩子的短處來跟別的孩子的長處去比，并逼著孩子做他不擅長的事情。也許這個小男孩今天的學習成績不好，但是他幽默開朗、善于與人交往，日后他進入社會后的工作業績或許會遠超如今學習好的同學。

植物界，牡丹和山楂是同時開花的。春天的時候牡丹花非常惹眼，受到眾人追捧;山楂花在春天很不起眼，在牡丹花的比較下相形見絀。但是到了秋天，牡丹花只剩下光禿禿的樹葉，山楂花則會滿樹掛著紅澄澄的果子，開始吸引人們的目光了。