淺析如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

林秀君

【摘要】小學(xué)語文的作文主要是對學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，很多小學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)瓶頸的主要原因是因?yàn)樾W(xué)生沒有足夠的想象力。想象力是一個(gè)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作的重要能力之一，小學(xué)生的想象能力很大程度限制了小學(xué)生的寫作能力。因此，小學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在學(xué)習(xí)寫作當(dāng)中培養(yǎng)想象能力，又能夠在想象能力提高的同時(shí)運(yùn)用到作文寫作當(dāng)中，這樣也在課堂寫作教學(xué)中有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);想象能力

小學(xué)作文主要是敘事性作文的訓(xùn)練，但是很多學(xué)生并沒有足夠豐富的經(jīng)驗(yàn)，在遇到很多作文題目時(shí)就會(huì)感覺到束手無策，不知道應(yīng)該如何去描寫，基于此，小學(xué)生的想象能力對于作文創(chuàng)作來說是十分有意義的。小學(xué)生擁有想象能力就能夠在進(jìn)行作文寫作時(shí)更加順利，可以寫出更加優(yōu)秀的作品。因此，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)尋找更多的方式去進(jìn)行小學(xué)寫作創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的寫作效率。

一、培養(yǎng)小學(xué)生想象能力在寫作中的意義

小學(xué)階段的作文課是培養(yǎng)想象力的最好渠道，在想象力的指引下也能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，提高寫作興趣。在寫作過程中，學(xué)生可以通過想象力拓展思維空間，運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法描述同一種事物或現(xiàn)象，創(chuàng)新作文內(nèi)容，并通過多元化的創(chuàng)作過程，逐漸對作文產(chǎn)生濃厚興趣。培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力是一個(gè)持續(xù)推進(jìn)的過程，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況制定針對性的教學(xué)方案，將培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力作為作文教學(xué)的目標(biāo)之一，在激活想象力的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)生的作文水平。另外，由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們在寫作中經(jīng)常因缺少寫作素材而無從下筆，如果能具備一定的想象力，則能獲得更豐富的寫作內(nèi)容，獲得較好的寫作效果。對于小學(xué)生進(jìn)行想象能力提升的培養(yǎng)，不僅能夠幫助小學(xué)生在寫作方面獲得更多的優(yōu)勢，對于語文學(xué)習(xí)的其他方面同樣可以有很大的幫助。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力策略

第一，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最好的老師，所以要提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，就需要激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣。想象能力的培養(yǎng)，是從多方面開始的，那么培養(yǎng)興趣就是第一步。對于寫作興趣的培養(yǎng)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)僅僅講述寫作的各種手法知識(shí)，很容易讓學(xué)生感到枯燥，可以通過一些具體的舉例吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在2019部審人教版小學(xué)語文四年級(jí)教材第四單元的寫作訓(xùn)練《我和xx過一天》，教師就可以在安排學(xué)生進(jìn)行寫作之前，在課堂當(dāng)中先分享一些寫得較好并且十分有趣的作文，讓學(xué)生感覺到寫作也是一件有意思的事情，那么就會(huì)主動(dòng)寫作，而對于自己沒有經(jīng)歷過的內(nèi)容，就會(huì)展開大膽的想象，提高自己的想象能力。

第二，促進(jìn)學(xué)生增加閱讀。很多學(xué)習(xí)不具備想象能力，也是因?yàn)樗麄兞私獾酵饨绲闹R(shí)太少，經(jīng)歷也太少，甚至沒有自己額外想從課外了解的知識(shí)。學(xué)生沒有基礎(chǔ)的知識(shí)與觀點(diǎn)，也就不能夠根據(jù)作文去發(fā)揮想象，所以教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝苿?dòng)學(xué)生增加自己的閱讀量。小學(xué)生可以從閱讀當(dāng)中獲取很多信息，包括他們從來沒有見過、沒有經(jīng)歷過和沒有想象過的一些東西。在有閱讀的經(jīng)驗(yàn)之后，就能夠在遇到特別的作文題目時(shí)可以發(fā)揮更多的想象。并且閱讀不同的作品，也能夠讓小學(xué)生去學(xué)習(xí)很多好作品的寫作方式，從而提高自己的寫作能力。例如，在2019部審人教版小學(xué)語文四年級(jí)教材第七單元的寫作訓(xùn)練《寫信》，很多學(xué)生在遇到整個(gè)題目時(shí)，最大的問題就是不知道給誰寫信，因?yàn)樗麄儾涣私鈱懶诺恼嬲康囊约案星榈谋磉_(dá)，閱讀之后，也有了想要寫信的對象或者想要表達(dá)的內(nèi)容，能夠幫助小學(xué)生進(jìn)行寫作。

第三，提高學(xué)生的觀察能力。寫作很多時(shí)候需要學(xué)生去描寫自己生活中見到的事物或者遇到的事情，很多小學(xué)生并沒有經(jīng)歷很多，最重要的是在發(fā)生事情以及見到什么內(nèi)容之后不會(huì)去進(jìn)行觀察，不能注意到事情發(fā)展以及事物變化。要進(jìn)行寫作需要有一雙發(fā)現(xiàn)事物的眼睛，因此教師需要在課堂當(dāng)中或者日常生活當(dāng)中幫助提醒學(xué)生進(jìn)行觀察，提高學(xué)生的觀察能力。例如，在2019部審人教版小學(xué)語文四年級(jí)教材第二單元的寫作訓(xùn)練《小小動(dòng)物園》，在進(jìn)行這個(gè)單元的寫作之前，教師讓學(xué)生可以提前去動(dòng)物園參觀。在參觀動(dòng)物園時(shí)要注意觀察不同的動(dòng)物，記錄觀察時(shí)發(fā)生的事情，這樣學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)才有材料去發(fā)揮想象，能寫出更好的寫作作品。

第四，進(jìn)行課前設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境。教師在進(jìn)行寫作課堂教學(xué)之前要進(jìn)行課前設(shè)計(jì)，提前準(zhǔn)備這節(jié)課的重點(diǎn)，并且在課前設(shè)計(jì)當(dāng)中貫穿提高學(xué)生想象能力的內(nèi)容，那么教師在進(jìn)行寫作課堂教學(xué)中就會(huì)很自然地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，避免出現(xiàn)教師只是進(jìn)行寫作技能的訓(xùn)練，沒有真正地幫助學(xué)生提高寫作能力。例如，在2019部審人教版小學(xué)語文四年級(jí)教材第八單元的寫作訓(xùn)練《我的心兒怦怦跳》，很多學(xué)生并沒有這樣的經(jīng)歷，所以在遇到這個(gè)題目時(shí)就容易犯難，這就需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力。教師在課堂想象能力的教授，就可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫作。

綜上所述，小學(xué)語文寫作能力的培訓(xùn)對于一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)過程當(dāng)中的寫作能力起著奠定基礎(chǔ)的作用，因此對于小學(xué)語文寫作的培訓(xùn)需要小學(xué)語文教師重視。小學(xué)語文寫作當(dāng)中最重要的是想象能力，擁有想象能力能夠有效地提高寫作水平，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作。小學(xué)語文教師要在寫作教學(xué)課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)模式，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫作感興趣，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

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