樹立以人為本的管理理念，改革高職院校管理制度

于海霞

萊蕪職業技術學院

樹立以人為本的管理理念，改革高職院校管理制度

于海霞

萊蕪職業技術學院

進入21世紀，國家越來越重視高等職業教育的發展，高等職業院校在校人數已經占據高校在校學生總數的一半以上，隨之而來的首要問題就是高職院校的學生管理問題。高職院校學生培養的目標是培養高素質的應用型人才，因此，學生管理必須樹立以人為本的管理理念，調動學生的積極性和實踐性。

1.高職院校以人為本的管理理念的內涵

“以人為本”屬于人本主義的范疇，注重管理對象的差異性，可以針對不同的對象制定不同的目標，并采用不同的管理方法，可以最大程度的發揮個體的特性和積極性。

將人本主義管理應用于高職院校的學生管理工作，管理的對象是學生，這里的以人為本就是以學生為本，這就要求高職院校學生管理工作者堅持把學生放在工作的首要地位，并通過各種制度和方法來激勵和挖掘學生的主動性、積極性和創造性，采取引導的措施去幫助學生實現自己的目標，并在這個過程中尊重學生的個性和興趣，最大程度的滿足學生的個性化發展需求，全校所有工作人員都要以學生為本，才能在全校范圍內搭建一個適合學生個性化發展的大平臺，從而使學生在這個舞臺得到最大程度的鍛煉和成長。

2.我國高職院校管理制度現狀

對學生進行管理的最根本的目標是幫助學生實現自己的目標，實現學生的全面發展，在這個過程中，管理是手段，發展才是根本和目標。但是，我國高職院校現在普遍實行的學生管理方法將工作重心過多的放在了管理上，學校是主動的管理者，而學生是被動的被管理者，這樣做勢必會大大限制學生主動性和創新能力的發展，不利于學生的全面發展。我國現階段高職院校學生管理工作存在的問題主要有以下幾點：

（1）過多注重管理，而忽略了服務。大多數高校學生管理都是以管理為中心，將學生簡單的視為管理對象，要求學生絕對服從學校的管理，這種管理方式忽略了學生的個性化差異，必然影響學生特長的發揮和全面的發展。

（2）學生管理以學校和教師為中心，導致師生矛盾的產生。傳統管理主義傾向于將學校和老師放在學生管理工作的主導位置，并本著學生管理都是為了學生好的觀念，讓學生去按照學校的規定和老師的要求生活和學習，但是，學生畢竟是有想法有主見的個體，在很多時候學生無法理解學校的制度，也無法理解老師的要求，這就必然導致學校、教師和學生之間矛盾的產生，這不但不利于學校的學生管理工作的開展，更不利于學生的個性發展。

（3）另外，由于我國現在的高職院校大部分都是從中專升格建立的，建校時間比較短，很多學校還是處于探索階段，在學校設施設備、教師整體素質和學生管理體制上都普遍存在一些問題。

以上問題的存在，要求高職院校積極創新管理理念，改革管理制度，通過“以人為本”思想，建立新的管理體系，促進高職院校和學生的更好更全面的發展。

3.高職院校管理制度改革的建議

（1）改變傳統觀念，樹立以學生為本新理念。以學生為本的管理理念將學生放在主體位置，管理的目的為了學生的發展，是為了讓學生的個性化和特長得到最大程度的發揮和體現。從另外一個角度講，學生是學校和教師服務的對象，對學生管理的過程也就是對學生服務的過程，學生管理者要尊重學生的主體地位和意識，激發學生的主人翁精神，發揮學生的主動性、積極性和創造性，學校和教師的作用不是監督和管理，而是服務和引導。

（2）改變組織結構，實行扁平化學生管理。改變科層式組織結構，構建扁平式的管理模式，實行扁平化學生管理是以學生為本的學生管理理念在組織結構中的應用，一方面將大大減少學生的辦事手續、縮短辦事時間，提高學生對學校的滿意度，另一方面能夠減少師生之間信息溝通的層次，在學生和學校之間建立一個實現信息迅速而真實傳遞的通道。

（3）搭建師生溝通平臺，建立和諧師生關系。教師對學生管理的過程，也是師生溝通的過程，在這個過程中，教師和學生應該處于平等的地位，享受平等的權利。如果缺乏有效的師生溝通機制，學生就會將老師擺在自己的對立面，這勢必會引起師生之間的矛盾，導致學生管理的低效性，既不利于學生的全面發展，更無法實現學生管理的根本目標。可以采取的師生溝通方式有：找學生談心、QQ、微信、與家長保持定期聯系等措施。通過師生的有效溝通，有助于建立和諧的師生關系，在管理過程中，教師要做學生的良師益友，要幫助學生解決學習和日常生活中的問題，發現學生的特長和優點，鼓勵學生發展自己的個性，最終使學生的個性化和創造性得到展示和進一步提高，從而實現學生的全面發展。

（4）將就業能力培養和教育貫穿于學生管理。

高職院校培養學生的目標是具有高素質的技能型人才，就業是學生的根本目標，也是學校發展的核心競爭力，將培養學生就業能力貫穿于學生日常管理中，不但可以提高學生的就業能力，還可以增強學生管理過程中學生的積極性。因此，高職院校在學生管理中，要以企業和行業的要求來要求學生，讓學生在學校就能了解自己工作之后，公司的要求和規定，要求學生以職業人的要求來要求自己。另一方面，學校在制定學生管理制度和行為規范時要參照公司做法，將職業教育、職業管理和職業規劃貫穿于學生日常管理過程中。這樣做既實現了學生管理的目標，又培養了的就業能力，為學生將來踏上工作崗位做好了充分的準備。

[1]時倩,以人為本的高職院校學生管理工作探析[J],常州信息職業技術學院學報,2010,6(9)：77-78.

[2]張巖偉,以人為本的高職院校學生管理工作解析[J],中國科教創新導刊,2013(26)：208.

[3]張勤華,淺談高職院校以人為本的管理思路[J],民風,2008 (6)：58-60.

[4]姜榮,基于以人為本思想的高職院校學生管理工作[J],教育與職業,2013(23)：27-28.

[5]魏芬,基于以人為本的高職院校學生管理[J],科技創業,2011 (5)：100-101.

[6]施宇,構建以人為本的高職院校學生管理模式的思考[J],管理,2013(8)：54-55.