抓住關鍵環節培養良好習慣

趙麗坤

吉林敦化市第四中學校

抓住關鍵環節培養良好習慣

趙麗坤

吉林敦化市第四中學校

五步三查的高效課堂模式能夠提高課堂效率，但是要想真正使課堂成為學生‘知識的超市”“生命的狂歡”，真正解放學生，發展學生，充分發揮學生的主體作用，學生學習習慣的養成至關重要，本文結合具體教學實踐，探討在五步三查模式中如何培養學生良好習慣。

五步三查；關鍵環節；習慣；培養

我校踐行“五步三查“模式已經一學期，在這一學期中，要想真正使課堂成為學生‘知識的超市”“生命的狂歡”，真正解放學生，發展學生，充分發揮學生的主體作用，學生學習習慣的養成至關重要，那么如何培養學生良好的學習習慣呢？下面我將自己不成熟的做法和同仁共享.

一、獨學環節，培養學生認真學習的好習慣。

根據思想品德科開卷考試的特點，要求學生根據老師制定的學道的導學部分，認真，用心閱讀教材，完成學道上的隨堂筆記，要求學生用雙色筆，藍或黑色筆勾畫知識點，紅筆標記獨學中疑惑的問題，以便對學或群學中解決，在“五步三查”模式中，獨學至關重要，獨學的效果決定了對學群學，小展示大展示，能否順利進行，以及精彩度。所以教師在獨學環節必須要認真用心盯住每個學生，發現學生不認真閱讀教材，要及時上前進行提示，指導，并且在評比欄中及時扣分，及時提醒，要求馬上認真用心閱讀教材獨自完成隨堂筆記中的重要問題。為了更好的培養學生獨學的好習慣，在加分這一環節上分兩輪加分，第一輪看各組的紀律，做到快、靜的加2分，第二輪看學生學習的參與率，全員獨學認真的加5分。針對不學習的學生，老師要找談話進行思想工作，打開他們的學習心智，使獨學真正有時效性。

高效課堂雖然不做剛性的紀律要求，但也要要求學生不影響其他人的學習才好。人的心靈在高度自由的狀態中才會思維敏捷、才能夠非?；钴S，才會有靈感，才有可能具備創造力。對于學生學習習慣養成，應該把這項內容作為課堂評價要素的一項。

此外，有些學生在家庭中獨學完成，但是因為部分學生無人監管，自己的學習自覺性又不強，他們的獨學效果并不是很理想。在這種情況下，教師可以通過有效地課堂學習評價積極引導促進他們提高。

二、對學和群學，培養學生探究交流的好習慣

對學、群學這一環節，主要是重點解決學生在獨學時存在的問題，這個環節重點是發現新的問題、探究新的問題，解決新的問題。通過這一環節培養學生們發現問題、研究問題、解決問題的能力。此環節與傳統教學不一樣，在傳統教學中，教師的傳統觀念往往是通過課堂教學讓學生感到沒有問題才是好課才是成功的課。但這種教學理念導致學生們缺乏提出問題的意識?！皠撛焓加趩栴}”、“提出問題比解決問題更重要”，學生沒有問題絕不是好事，沒問題是最大的問題，也是非?？膳碌氖虑?。因此培養學生問題意識特別重要。

這一環節主要針對學生在獨學中存在的疑惑，對子之間，小組之間予以解決。各組大部分同學在這一環節中真正能夠探究，交流，解決疑惑，而個別學生趁機聊天，溜號，開小差，針對這種現象，老師必須認真觀看，發現哪個小組對學群學不認真要及時提醒，或者老師可以參與到小組的探討交流中，這樣想溜號的，想說話的學生也會約束自己，參與到學習中，久而久之就會養成合作學習的習慣。在這一環節中要充分發揮小組長的作用，教師要強調小組長組織好組員，將思想品德的重要知識點落實到教材中，以便開卷考試。教師巡視時，針對各組解決不了的問題予以講解和指導。針對學習認真的小組教師要及時表揚小組長和小組，并且要相應的加分，減分。教師只要常抓不懈，學生就會樣成好的學習習慣。

三、小展示環節，培養學生互相尊重的好習慣

展示的目的主要是一方面展示在對學、群學中學生們得出的結論，另一方面通過展示能夠暴露出對學、群學之中還沒有解決的一些問題，并由學習的組長將學習的成果以及暴露出的問題向老師匯報，從而便于教師把握好學情，為大展示打下基礎。

在這一環節，各組小組長到教師這以抽簽的形式領任務，展示的內容主要是思想品德知識點的運用，形式是以小組為單位的情景劇，在情景劇中隱含著每節課的重要知識點，目的是學生真正能做到活學活用。小組長領到任務后根據內容分配任務，此時教師要求小組長分配任務要面向全體組員，爭取人人有任務，人人有事干。教師可對小組的準備進行跟蹤指導，以便大展示更精彩。

四、大展示環節，培養學生互相合作的好習慣

這一環節是課堂中最精彩的，也是一節課的高潮。各組根據任務在全班進行展示，然而展示組在展示的過程中不能做到有秩序的進行，針對這種情況老師將評價標準寫在黑板上以便點評組點評時有據可依；傾聽組不能做到用心認真的傾聽，針對這種情況只靠老師一人監督是不夠的，于是我要求展示組在展示時，必須有一名同學到講臺前根據各組傾聽情況予以打分，傾聽認真的打5分，不認真的相應的扣分。教師可以針對展示組和點評組不完善的地方做點評和小結，以便各組在今后的大展示中有條不紊的進行。經過每節課的訓練現在的學生已經在大展示時能做到有序的進行，效果非常的好，已經形成了良好的習慣，不用老師過多的去強調，指導.

五、整理學案環節，培養學生自立的好習慣

達標測評。這一環節，是一節課的總結，反饋階段，由于思想品德開卷考試，所以我將整理學案這一環節改成整理教材知識點，學生根據學案和展示的內容對教材的知識點在做梳理。每節課我都準備幾道重點的選擇題，要求各組學生自主完成，小組長互相批閱，評出等級，相應加減分，針對錯誤，由小組長解決。本組如果解決不了再由其它組解決，當堂內容當堂清，不留死角，教師在這一環節特別要關注潛能生，了解學生對本節思品課的理解掌握情況，這也是下節課預習反饋的主要依據。

總之，通過高效課堂改革，我在認真逐步的進行教學實踐，在具體的教學實踐中，盡可能多給學生們提供一些自主實踐的機會，為學生營造出一個任他們自主發揮和自由創造的空間。并將探究的主動權全部交給學生，讓他們敢于質疑，并給他們更多的表現機會，培養學生良好的行為習慣和一種到達成功彼岸的力量，讓學生們在完成學習任務的過程中探索知識和收獲智慧，并為他們一生的成長奠基。