試論如何開發和利用小學綜合實踐活動課程資源

曹俊

內蒙古錫盟二連浩特市第一小學

試論如何開發和利用小學綜合實踐活動課程資源

曹俊

內蒙古錫盟二連浩特市第一小學

小學綜合實踐活動課程注重實踐，要求小學生通過實踐獲取知識、體驗情感、發展個性、提高能力。因此，任課教師必須從“小學生自主發展”這一高度來定位教學目標，依托豐裕的地域文化和資源優勢，來教活小學綜合實踐活動課。

開發和利用；小學；綜合實踐活動；課程資源

時代的發展要求普及和重視小學綜合實踐活動課程。但當前，許多人對這一課程都很生疏，就是從教者，也不知其祥、難以在教學中自如揮灑。那么，何謂小學綜合實踐活動課呢？怎樣才能開發和利用好小學綜合實踐活動課程資源，來教活小學綜合實踐活動課呢？筆者在此試作探討，愿與同行共勉！

一、小學綜合實踐活動課的概念

何謂小學綜合實踐活動課呢？通俗地來講，小學綜合實踐活動課是一門以小學生實踐為主，通過小學生自主活動來獲取新知、體驗情感、發展個性、提高能力的綜合實踐性課程。其重視實踐，緊貼生活，強調體驗，是對小學生實施素質教育的理想途徑。從教者一定要對其高度重視，并想法設法教活之，使之在育人的大道上放出光芒！

二、小學綜合實踐活動課中課程資源的概念

顧名思義，小學綜合實踐活動課中的課程資源，就是課程設計、實施和評價等整個課程教學過程中，可供利用的一切人力、物力和自然資源的綜合，包括教師、教材、教具、學生、家長、學校、社會及所有利于實現教學目標、促進學生全面發展的各種資源。

三、在小學綜合實踐活動中如何開發和利用課程資源

在開展小學綜合實踐活動中，首當其沖的是選題。科學巧妙的選題，可以促使小學綜合實踐活動穩步推進、取得實效；而盲目、任意、不切實際的選題，會使小學綜合實踐活動流于形式、低效運行。因此，任課教師在選擇小學綜合實踐活動課題時，一定要緊貼小學生實際，使綜合實踐活動呈現活力。

首先，依據社會資源，開發和利用課程資源。小學生通過對社會資源的調查、了解，可以發現和掌握解決矛盾、消除問題的有效方法，培養起質疑能力和探索思維能力，形成探索的興趣和習慣，增強了對社會的關注度。因此，任課教師在確定小學綜合實踐活動課程內容時，一定要以社會資源為切入點，來開發和利用課程資源，以培養小學生的探索興趣和習慣。

其次，與現實生活為重點，開發和利用課程資源。小學綜合實踐活動的推進，要求對課程資源的開發和利用及時跟上。作為市級小學，綜合實踐活動一定要從當地的實際出發，充分利用和開發所有的課程資源，來優化小學綜合實踐活動。當務之急是要開發本校課程資源。要抓好學科間的綜合，突破單一學科知識體系的束縛，讓小學生養成綜合運用所學知識分析問題、解決問題的習慣，進一步確立創新精神。同時，要充分開發和利用自然資源。要深入挖掘當地的自然條件、社會經濟文化狀況等方面的課程資源，讓課程資源體現濃厚的地方性特色，吸引小學生主動參與綜合實踐活動。在開展綜合實踐活動中，任課教師要引導小學生從生活實踐中去發現問題、解決問題，使生活與實踐緊密相連。

再次，拓寬學科內容，吸引小學生積極參與活動。加強小學綜合實踐活動與各學科的聯系，是小學綜合實踐活動取得實效、順利推進的有效報章。因此，在確定小學綜合實踐活動主題時，任課教師要引導小學生積極綜合、延伸、重組學科知識，把綜合實踐活動與其他學科知識結合起來運用，從而拓寬綜合實踐活動的內容，激起小學生的參與興趣。

第四，抓住趣味性，引導小學生自主去探究。在小學綜合實踐活動中，任課教師一定要選擇小學生感興趣的課題，這樣能“吊”起小學生的“胃口”，是小學生樂于學習、探究。同時，任課教師要尊重小學生，讓小學生在活動中始終處于主體地位，切實激發小學生的學習興趣和求知欲望，促進小學生的思維更加活躍，學習更加主動，效果更加顯著。

第五，建立評價體系，激發小學生探究欲望。在小學綜合實踐活動實施過程中，任課教師一定要建立及時、公正、激勵、合理的評價體系，對小學生的活動進行過程評價。在評價中，既要面對個體，又要面對群體；既要考慮情感因素，又要考慮能力水平，要讓每位小學生都能感受到教師對自己的關注和認同、激勵和賞識，從而激發小學生積極去探究的欲望。

四、結束語

小學綜合實踐活動課程資源的開發和利用，必須從小學生的實際出發，選擇恰當的途徑，這樣才能取得事半功倍之效。愿從事小學綜合實踐活動課教學工作的同仁們攜起手來，切實轉變教育觀念，迅速改變教學方法，在小學綜合實踐活動課程教學中標新立異、開拓進取，踏出一條成功的康莊大道！

[1]田闊主編.教苑新論.北京；光明日報出版社.2006,8.

[2]劉旭東主編.綜合實踐活動課程的設計與實施.呼和浩特；遠方出版社.2012,12.

[3]張寧娟主編.校本課程與課程資源開發.北京；中國人事出版社.2002,8.

[4]譚玲主編.當代教育改革實踐錄.北京；新華出版社.2008,11.

[5]梁云飛主編.教學新探.太原；山西教育出版社.2013,10.