高職數學教改中的問題分析

高焱

遼寧石化職業技術學院

高職數學教改中的問題分析

高焱

遼寧石化職業技術學院

最近幾年，伴隨著高職教育教學改革的不斷深入，高職階段數學教學過程之中存在的一些問題逐漸的暴露了出來，比如絕大多數課堂的教學方法相對而言并不先進，這樣會對學生的學習積極性產生很大的影響；學校的教學內容和學科的發展情況嚴重脫節，所學的知識很難在工作之后很難得以應用。筆者通過本文針對高職階段的數學教學工作現狀進行了分析，并根據自身的多年經驗針對這些問題給出了相應的解決方法。

高職數學；教改；問題；應對策略

新課改實施以來，在教育方法等問題上有了很多新的理念以及見解，比如：每個人都進行有價值的數學學習，不相同的人因為自身特征等因素在數學上的收獲不一；生活中蘊含著數學，數學中有反而包含著生活；倡導學生們在探究的心態之下進行學習，小組之間進行相互合作的活動等來進行數學知識的學習。身為一名合格的高職教師，必須對當今的教育發展情況有一個自己獨特的見解，新課標的教學要求來進行對學生的引導，課堂重點要放在學生的身上，是對于學生思維模式以及學習方法的培養。作者根據自身多年經驗總結出了如下幾點應該盡量做到的：

1 數學學科地位的重要性

數學所要研究的是空間形式和數量之間的關系，數學所描述的是自然和社會之間的辯證交互關系，而數學也正是所有科學的基礎，在社會的發展過程之中是必不可少的一個部分。自上個世紀中期至今，數學與計算機的有機結合推動整個社會的進步和發展。

學習和日常生活對人們思維以及智力發展的要求都在日益升高，而學生們在學習數學的過程之中，不單單可以形成自身的理性思維模式，還可以更加充分的開發自身的智力。伴隨著經濟的發展以及社會的不斷進步，數學教育不單單要教會學生們相應的數學知識，更要培養的是學生們的邏輯思維能力以及將數學思想應用在生活之中的能力。

2 數學教改要著重培養學生的幾種能力

設定一些交友趣味的環節來幫助學生們學習，培養學生們在生活中發掘問題并解決問題的相關能力，這是小學階段數學的主要教學目標之一。課外活動更可以有效地補充課堂所缺少的東西，這是激發學生學習積極性的一個重要手段。新課標中的教學要求明確指出：“將是應當盡可能地將學生現有的生活經驗融入教學過程之中，從而盡可能地讓學生們將數學融入日常生活，借此來感受數學在生活中存在的巨大價值?！睂W生們所需要的數學學習絕不僅僅是從課堂到書本這樣單調枯燥的學習，如此，學生們才可以充分體驗到數學所具有的樂趣，讓學生們充分體會到生活與數學之間的聯系，使學生們從主觀上認為學習是輕松的事情，幫助學生更加本能的去親近數學。

3 數學教改培養的目標、途徑和要求

為了學生們可以充分適應當代社會的現狀并且可以在日后擁有一個良好的發展，因此數學教學工作應該將目標調整為所有學生，并根據不同學生的需求制定相應的教學方案。新課改文件中提到：要讓每個學生都得到優秀的數學教育，并且一定要因材施教，確保每一個人都可以接受到最適合自己的數學教育。

3.1 倡導積極主動、勇于探索的學習方式

理論課的主要教學方式就是通過設立一些情景來進行教學，培養學生們在生活中發掘問題并解決問題的相關能力。對問題產生疑問是思考的前提條件，與此同時也是創新的一個奠基石。將一些問題通過設立情景來提出并且解決，不僅僅會激發學生們的學習積極性，還可以幫助學生們樹立他們對于自己能力的自信心，從而為真正的擁有并掌握自身的思維邁出關鍵的一步。

3.2 要根據學生的已有知識和生活經驗實施教學

教師在教學的過程之中應當將學生們現有的數學知識作為基礎，在面向全體學生開展教學工作的前提下還要針對每個學生的不同現狀來因材施教。教師所需要發揮的僅僅是引導的作用，一定要充分考慮到學生們的個性以及學生們的心理狀態，來激發學生們思考的欲望，從而幫助學生們更好地學習數學。

3.3 注重加強對學生的猜想、探索、思考和實踐能力方面的引導

對于不同的教學目標以及形色各異的學生特點,使用最為騎當的方法來激勵學生們進行學習無疑是教學工作之中十分重要的一個環節。傳統意義上的由教師進行示范的教學方法可能更適用于沒有任何基礎的學生,可以幫助學生們最為快速的掌握相關方法?？墒侨绻皇菃渭兊氖褂眠@樣的教學手段,會造成學生們不樂于思考的問題,如果在未來遇到問題的時候并沒有提示,他們就會不知道如何著手去解決這個問題。因此這一方式并不利于學生的發展。

4 教和學中應該注意的問題舉例

教學方法采用的目的是為了師生們成功的達到新課標所要求的教學目標，這之中包含了學生以及教師兩個方面。如果想要提升高職階段數學課堂的教學效率，就必須要總結出一套行之有效的教學方法，方便學生們對知識進行吸收。一堂課上應當使用何種教學方法這主要取決于當堂課所需要講授的知識、所面向的學生接受能力、教師所擅長的怎樣的教學方式等幾個方面的影響。目前比較常用的教學方法一般有講授法、讀書引導法、交談法、觀摩法、習題法、實踐法以及作業法等等。在講授新課的時候，由于學生們對新知識一半并無了解，所以大多數情況之下會采用講授法來進行教學；而在習題復習課時，一般情況下會使用習題發來幫助學生們對于學習的知識進行鞏固。

5 總結

總而言之,貫徹“以服務為宗旨,以就業為導向”這一教學理念,使用“以教師為主導,以學生為主體,以能力為主線”的教學方法,將“項目教學法”作為教學過程之中的主要環節,并且輔以“以問題情境”的教學手段,借此來幫助學生們進行知識的學習以及培養學生們的創造力以及學生們發現并且解決問題的能力，從而培養出現如今的新型社會所急需的實用型人才。

[1]徐琳琳.現代信息技術在高職數學教改中的應用[J].考試周刊,2011,(74)：12-12

[2]徐志科.數學建模：高職數學教改的突破口[J].職業教育研究,2007,(8)：100-101

[3]榮樂.高職數學教改中的問題探析[J].科教導刊,2009,(10)：50

高焱，（1967-），女，副教授，學歷：研究生。